關注與我們息息相關的生物

在我看來，生物教師本身就應該具備較高的生物科學素養，應教導他們的學生經常留意身邊的生物科學。生物學是自然學科中與我們日常生物關系最為密切的學科之一，要讓學生認識到我們的身邊及周圍中處處有生物，處處是生物，處處都有生物科學的意識。尋常的如日常生活中的啤酒發酵原理，重大的有我們經常耳熟能詳的克隆技術；小到傷口感染，大到人類基因組計劃；輕微的有生活中俯拾即是的各種生物，嚴重的有曾經風靡全球的SARS病毒……這一切無不說明生物及其作用范圍之廣，只有這樣我們才能認識到生物學習的重要性。所以，生物的學習是一種整體性、滲透性的學習，必須把生物教學置于社會生活的背景中，把生物教學與生活聯系起來，與教學主體（學生）的切身經歷、體驗聯系起來。因此，就我們學校目前所倡導的“生本教育”模式和理念，我也經常和同事探討的一個問題就是：“生本教育固然是‘以生為本’的教育。但是‘生’絕不僅僅表述為學生，也可指生命、生活等意思。”既然如此，生物學就承載了一個十分重要的任務：以生本教育引領生物教學！

生物多樣性的保護可以影響一個國家、一個地區乃至全球的發展，因此它已經成為國際社會廣泛關注的全球環境問題的熱點。可見保護生物多樣性有重要意義。生物多樣性是人類社會賴以生存和發展的基礎。我們的衣、食、住、行及物質文化生活的許多方面都與生物多樣性的維持密切相關。

首先，生物多樣性為我們提供了食物、纖維、木材、藥材和多種工業原料。其次，生物多樣性的生態價值也是巨大的，在保持土壤肥力、保證水質、涵養水源、防治水土流失、物質循環以及調節氣候等方面發揮了重要作用。那么生物多樣性的現狀如何呢？通過 學習了解到現狀不容樂觀。在人類出現以前，物種的滅絕與物種形成一樣，是一個自然的過程，兩者之間處于一種相對的平衡狀態。近百年來，隨著人口的增長和人類活動的加劇，物種滅絕的速度大大的加快了。通過學習對于物種滅絕的原因有了更深的了解。眾所周知，生物圈中的每一種動物都維持著各自生態系統的平衡和穩定。生態系統的平衡和穩定反映了生態系統所受到的內力和外力影響的相對均衡。但是，由于人類的生活和生產活動的影響，這種平衡和穩定常常被打破，一些野生動物的生存受到威脅，乃至瀕危或滅絕。物種受威脅等級的劃分滅絕種：一個物種在野外肯定有50年沒有被發現。瀕危種：隨時可滅絕的種類，包括數量和棲息地面積的減少都可引起滅絕。易危種：如果致危因素繼續存在，很快可成為瀕危種的類群。稀有種：指數量很少的物種，但現在還不屬瀕危種。未定種：可能滅絕，但是無法確定是否屬于滅絕種、瀕危種、易危種還是稀有種。近幾百年中，生物多樣性不斷下降。具體表現在：生物滅絕的速度不斷加快；大量物種遭受滅絕的威脅；家養動物和栽培作物的多樣性也在下降；生態系統的大量退化和瓦解。生存環境的改變和破壞，掠奪式的開發利用，環境污染，由于外來物種入侵或引種到缺少天敵的地區都是生物多樣性喪失的原因。

人類的工業生產焚燒了大量的化石燃料，排放到大氣中的二氧化碳的速度大大超過了大自然吸收的速度，因此造成了二氧化碳的大大增加，導致了全球變暖。2002年1月，南大洋碧波蕩漾，三艘模樣有些古怪的船只正在航行，在這些船的尾部，不斷有一些紅色的液體排向大海，頃刻，碧藍的海面便被染成一片紅色。有人以為這是三艘不講道德污染海洋的捕鯨船，恰恰相反，這是一些為改善人類的生存環境而工作的科學研究船，船上有來自德國、美國、新西蘭等國的76名科學家，他們正在做一項向大海“施肥”的科學實驗：往海里投放含鐵的溶液，目的是看這些鐵溶液是否能刺激海洋里浮游植物的生長。為什么要刺激海洋里浮游植物的生長呢？原因是這樣的：科學家已經證明了海洋里的浮游植物能像陸地植物一樣，吸收導致全球氣候變暖的罪魁禍首——二氧化碳。因此海洋浮游植物的增加將減少大氣中二氧化碳的含量。植物通過光合作用來吸收大氣中的CO2，過去人們想到的往往是陸上的森林和草地。海洋浮游植物對氣候的影響之大，最近才被充分認識。海洋浮游植物有一個特點是繁殖的速度快，而且有生長的廣大空間，這是陸生植物無法相比的。海洋浮游植物細胞平均6天繁殖和死亡一次。浮游植物的快速生命周期是它們對氣候產生影響的關鍵。1988年，一個正在進行的國際研究項目——全球海洋通量聯合研究（JG—OFS），開始對海洋碳循環進行量化研究。他們發現，死亡浮游植物的細胞和動物排泄物中的有機物質分為兩部分，一部分對吸收CO2重建碳平衡意義不大，因為這些下沉并被微生物分解的浮游植物的細胞，把它們通過光合作用固定的碳通過海水的循環又釋放到大氣中，這種循環大部分發生于海洋中的陽光照射層。直到20世紀80年代早期，海洋生物學家才認識到普通的氮并不能被生物直接利用。只有氮氣被固定后（換句話說是與氫或氧結合生成銨鹽、亞硝酸或硝酸鹽），大部分浮游植物才能利用它們合成蛋白質。全球原有的碳平衡被打破，導致氣候變暖，現在的任務是重建這種平衡。科學家們在海洋浮游植物身上看到了這種希望。可見生物的學習對我們每一個人息息相關。