新課程實施中初中學生學習生物興趣培養

生物科學是自然科學中發展最為迅速的科學之一。在21世紀的今天，生命科學與生物技術已經發展成多學科綜合滲透的高科技領域，而且成為21世紀高科技發展的三大支柱之一，在我國也越來越受到重視和發展。生物科學研究成果更加迅速地轉化為社會生產力，顯現出巨大的社會效益和經濟效益。生物科學也向著更加關注人類自身的方向發展。隨著與物理學、化學、數學、以及其他各學科之間不斷交叉、滲透和融合，生物科學已經日益呈現出主導學科的地位。同時，生物科學在解決人口增長、資源危機、生態環境惡化、生物多樣性面臨威脅等諸多問題方面發揮的作用越來越大，有力地促進了現代社會文明的發展。

農村中學由于師資不足等原因，很多學校沒有生物科專任教師，讓其它學科的教師兼任。學生的學習興趣受到了嚴重的影響，如果任這種狀況繼續下去，必然會影響初中的生物教學，無法提高公民的生物科學素養，乃至影響到今后我國生命科學技術與經濟的發展。要改變這種狀態，涉及因素很多。但對于初中生物教師來說，如何發揮教師主導作用，調動學生學習生物的興趣是十分重要的。結合新課程改革所倡導的從學生的全面發展和生存發展著想，提出“新課程實施中初中學生學習生物興趣培養”課題，促使學生學會學習和形成正確的價值觀、人生觀，體現教學的人本性；改變過分強調接受學習，倡導學生主動參與、樂于探究，體現教學的發展性；改變限制學生創新思維和探究實踐的“注入式”，采用提高學生學習興趣和發展學生創新精神的探究性學習，體現教學的創造性。

建立一種有效的培養農村初中學生學習生物興趣的方法，豐富和發展現代教育教學理論，為新的課程改革提供實驗結論，為構建科學的教育理論體系提供理論依據。使學校教育教學質量有明顯提高，為農村學校提供可行性經驗。通過研究與實踐，達到以下目標：

1.科學目標。通過對新義務教育生物教材的實驗，探索新義務教育生物教材中科學探究活動的方法與策略。

2.工作目標。通過對新義務教育生物教材的實驗，探索轉變教師教育理念、提高教育教學質量的途徑和方法，提高教師的整體素質。

3.育人目標。通過對新義務教育生物教材的實驗，對學生學習生物興趣的培養，使學生在能力、知識、情感態度與價值觀等方面獲得綜合、均衡的發展，以全面提高學生的生物科學素養，為學生的可持續發展和終身教育打下良好的基礎。

作為一名生物教師，由于任教課時少，師生交流機會不多，很容易在學生中形成固板、嚴勵的印象，如果學生感覺老師很可怕，就很難喜歡他上的課，因此，生物教師在平時要多找學生談心，了解學生的思想動態，有可能的話，經常與學生進行一些集體活動，讓學生對教師產生一種親和力，這樣學生才能喜歡這位教師，進而喜歡生物這門課程。特別是在后面的學習，由于知識內容和深度加大，常常會產生一些后進生，對他們的態度，教師尤其不能動輒訓斥，應該循循善誘，特別注意愛護他們的自尊心，要經常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學生，特別是那些基礎較差成績落后的學生，只要有進步，那怕是微小的進步，教師也要及時表揚，這樣才能使他們從怕上生物課直至愛上生物課，對生物這門課程產生濃厚的學習興趣。