小學語文教學中的創新教學

當前時代是知識經濟占國際經濟主導地位的時代，要以知識為基礎發展經濟，就必須依靠知識進行創新。創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。誰能搶占創新的制高點，誰就是當今時代的主角。所以，開展創新教育，是適應知識經濟時代的需要。語文是其他學科的基礎，是創新教育的范疇，在教學中加強對學生創新能力的培養，無疑是極為重要和相當緊迫的。那么，小學語文教學如何進行創新呢？

一、教育觀念的創新

更新觀念是教師進行創新教育的前提，創新是以觀念轉變為先導。不同時期有不同的教育觀念和教育思想。小學語文教學要創新，也要更新觀念。沒有創新的意識，沒有新的教學觀念，創新只是空話而已。要培養具有創新意識的人才，首先教師必須有創新意識，不墨守成規，敢于向傳統挑戰。課型要創新，設計要創新，課堂組織形式要創新，教學方法要有創新，教學手段等也要有創新。語文教育只有在培養學生創新意識和創新能力上有所突破，才能實現真正意義上的創新教育。語文教育工作者必須樹立全新的教學觀念。在授知的同時，注重促進智力因素與非智力因素的協調發展，并針對語文教材的特點與學生的年齡心理特征，選擇最能調動學生積極性、主動性的教學方式進行教學，使學生在濃厚的學習興趣和積極的求知欲中學習，在主動探索中培養學生的創新意識。另一方面還要樹立新的學生觀。要摒棄單純重視“教”，把視點轉向“學”，真正使學生通過“學”來最大限度地發掘自己的潛力，即課堂教學從以教師為中心轉向以教師為主導學生為主體，最大限度地發揚課堂民主，調動學生參與學習和積極性，創設生動活潑、民主協商、主動探索和大膽質疑的課堂氣氛，引導學生自己讀書、自己作文、自己領悟，使學生能夠發現、認識有意義的新知識、新思想、新方法。

二、教學方法的創新

在教學中，教師應沖破傳統教學方法的束縛，用強烈的時代意識和創新意識靈活地運用、處理教材，并站在學生全面發展的高度，為學生創造無拘無束、自由暢達的美好、和諧的思維。我們可通過下面三種教學方式來實現這個目的：一是實施誘思探究教學。對知識的追求，既是學生潛在的智慧萌發、成長的過程，也是提高教學效果和質量的心理前提及可靠保證。在教學中針對學生的心理狀態，心智水平，實施誘思探究法進行教學，變教為誘，變講為導，凡屬于學生能“跳一跳摘到果子”的內容，老師決不和盤托出，而是給學生留有充分的思維空間，讓學生自己去“爬坡”，去發現。二是倡導質疑求異。在教學中，強調的是“發現”知識的過程，而不是簡單地獲得結果。愛因斯坦說過：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根問底地追究問題罷了”。教師要以此提倡學生質疑求異，鼓勵學生發表與別人不同的見解，敢于打破常規，突破傳統觀點。其實，許多學生對什么事都喜歡問個為什么，并反其意而為之。有些學生見解很新穎、獨特。如“這山望著那山高”，本來含有貶義，是指責那些見異思遷、朝三暮四的人。有一位學生卻敢于從新的角度進行質疑：“難道‘這山望著那山高’不對嗎？”人類不就是在不滿足后不斷攀登而進步嗎？當然，也有些學生的質疑是錯誤的。不管怎么樣，教師都應給予熱情的贊揚。教師除了要提倡學生求異外，還要懂得引導學生質疑，從質疑的時機、方法引導，使學生慢慢提高質疑的質量。三是靈活運用生成資源。現在的課堂是動態、流動、生成的課堂。語文教學過程是一個動態構建的過程。學生是活生生的人，有生命的活力，有發展的潛能。在小學語文課堂教學中，教師要堅持以人為本，重視教學的動態生成，善于捕捉和靈活運用生成的教學資源，積極構建真實的、開放的、互動的充滿生命活力的課堂。例如，有位教師在教學單元作文《我和XX》的過程中，一只蜜蜂突然飛進了教室。課堂頓時亂了起來，學生離開座位去追蜜蜂，有的甚至說起自己某次是如何如何捅馬蜂窩的。這位教師沒有生氣，也沒有制止學生，而是靈機一動，引導學生快速觀察蜜蜂的樣子，細心傾聽蜜蜂的嗡嗡聲，然后作文就改成寫“我和蜜蜂”之間的故事。教師將這只突然飛來的蜜蜂當成了學生學習的資源，根據小學生的心理規律和認知特點，實施了有效的教學遷移，捕捉住了這一稍縱即逝的教學資源，用自己的教學智慧構建了一個富有生命活力的動態生成的小學語文課堂。

三、教學內容的創新

語文教師不應局限于教材內容，要有所開拓，以培養學生的創新素質。可以與音樂、美術、體育、英語等其他學科聯系，使各種知識技能之間在相同或相似的地方得到相互遷移，以幫助學生更好學習，從而提高語文素養。因為人們在探求更深層次的知識體系時，單靠一門學科的知識難以獲得突破性的進展，而借助于相關學科的知識，則常常可以向某一領域作深層次的探索。還可以與實際生活相聯系，讓語文教學走向更廣闊的生活天地。因為生活是人生的教科書，是語文能力培養的源頭活水。在某種意義上說，學習語文是為了更加熱愛生活和更善于品味生活。在語文課堂上恰當聯系學生日常生活中所見所聞，所感所悟，偶爾評議一下新聞焦點，插一兩句流行歌曲，或者就事論事，進行一場別開生面的辯論賽，都能很好地激發學生的創造能力。

總之，在語文教學中創新就是為了培養出有創新意識、創新能力的人才，但創新不是一朝一夕就能完成的，這需要廣大教師的共同努力。