民族舞蹈選修課中問題思考

【內(nèi)容摘要】高校開展民族舞蹈選修課意在培養(yǎng)高校學生的舞蹈綜合素質(zhì)，但在實際的教學中，民族舞蹈選修課存在很多問題值得我們?nèi)ニ伎肌１疚膶⑨槍Ω咝Ｃ褡逦璧高x修課中的問題進行思考和探討，并提出一些對策。

【關(guān)鍵詞】舞蹈選修課 舞蹈教學 問題思考 對策

高校民族舞蹈教育是傳承與發(fā)展民族舞蹈文化的重要空間。如何將我國各民族舞蹈藝術(shù)豐富的傳統(tǒng)文化底蘊、表現(xiàn)形態(tài)以及深厚的文化系統(tǒng)內(nèi)涵傳承下來，同時在高校教育觀念、教材建設(shè)和課程設(shè)置上進行創(chuàng)新，加強滲透民族舞蹈教育中的文化意識、建立起具有“傳承性”和“訓練性”的民族舞蹈教程體系，是高校民族舞蹈選修課中問題思考的關(guān)鍵。高校開展舞蹈選修課意在培養(yǎng)高校學生的民族舞蹈綜合素質(zhì)，使學生掌握舞蹈的基本知識，學會舞蹈的基本技能，從而具備全面的藝術(shù)素養(yǎng)。但在實際的民族舞蹈教學中，卻存在著很多實際的問題。因此，必須要創(chuàng)新舞蹈教學方法，我們就民族舞蹈選修課教學的重要性，目前教學中存在的問題進行分析和思考，提出一些對策，提升民族舞蹈教學水平，使民族舞蹈教學更上一個臺階，發(fā)揮民族舞蹈教學的作用。

一、高校民族舞蹈選修課教學的重要性

隨著我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會各行業(yè)對專業(yè)人才的需求。為了滿足那些要求，我們的國家對高校教育改革提出新的要求，特別強調(diào)了高校藝術(shù)教育及其人才培養(yǎng)對社會的重要性。民族舞蹈專業(yè)是藝術(shù)教育的重要構(gòu)成部分，有著重要的地位。當前高校在教育改革中紛紛開設(shè)了民族舞蹈教育專業(yè)，以此提高學生在藝術(shù)上的修養(yǎng)，提高其審美。開展舞蹈教育，還有助于學生在合作意識的培養(yǎng)，通過創(chuàng)新舞蹈動作及其表演，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與能力，這是素質(zhì)教育改革的目標。所以，推行高校民族舞蹈教育改革勢在必行。當前，我國很多高校已經(jīng)開始著手開展高校教育改革，通過教育改革來培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。高校民族舞蹈選修課教學也在推進改革，改革后的民族舞蹈教育目標既要重視學生在本專業(yè)學習的技能技巧和舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)，又要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。那么，高校民族舞蹈選修課應如何做呢？民族舞蹈教學是利用美的形體、美的動作來培養(yǎng)學生的審美觀，培養(yǎng)學生感受美的能力，可以說，民族舞蹈教學的過程，就是對學生進行藝術(shù)培養(yǎng)的過程，從而使得學生的綜合素養(yǎng)得以提升。民族舞蹈教學可以激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。民族舞蹈教學不僅可以培養(yǎng)學生的審美觀，并且能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。雖然民族舞蹈的能力代表不了學生的創(chuàng)造能力，但是民族舞蹈教學能夠激發(fā)起學生的創(chuàng)造思維。民族舞蹈教學有利于培養(yǎng)學生積極向上的心態(tài)。通過運動可以使人得到放松，運動能讓人的內(nèi)心遠離喧囂，民族舞蹈正是通過人體的運動展現(xiàn)美的藝術(shù)，民族舞蹈的學習能夠使學生的內(nèi)心得以沉淀，保持積極樂觀的心態(tài)。由此可見，高校民族舞蹈選修課教學的重要性。它不僅是學生掌握一門技術(shù)，更是自身素養(yǎng)的一種提高。有利于學生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，也是民族舞蹈的一個傳承和弘揚。

二、高校民族舞蹈選修課教學中存在的問題

高校民族舞蹈教學是高等教育服務育人、實踐的育人的重要形式之一，而教育、服務的對象主要是廣大的學生群體。因此，在高校民族舞蹈選修課教育過程中始終堅持學生的主體地位。由于受我國傳統(tǒng)教學方式、教師傳統(tǒng)教學理念。在高校民族舞蹈選修課教育過程中存在很多問題讓我們思考。當前我國高校由于受到硬件設(shè)施、課程設(shè)置、師資力量等方面的限制，在實際民族舞蹈教學中，只是教授幾種比較常見的民族舞蹈種類，例如藏族舞蹈、新疆舞蹈、傣族舞蹈等等，對于知名度較小的民族舞蹈缺乏相關(guān)專業(yè)知識的講授。所以，由于只學習幾種重要的民族舞，學生對民族舞的掌握就缺乏廣度和深度。高校對于民族舞蹈教學的投入不足，民族舞蹈作為選修課程，教師教學經(jīng)驗欠缺，學生學習時間短，很多學校甚至沒有一本專業(yè)的民族舞蹈教學選修教材，課程的開展需要根據(jù)正確的教材引領(lǐng)，沒有教材將會制約民族舞蹈教學的進展。其次，民族舞蹈教學的環(huán)境落后，很多高校開展民族舞蹈選修課時，選擇的卻是學校的某一個角落或者臨時的教室，根本沒有專業(yè)的授課室，這樣的環(huán)境影響民族舞蹈的教學。也有很多高校受傳統(tǒng)教學觀念的影響，學校只注重文化知識的培育，對于民族舞蹈教學的重視不夠，教師和學生對于民族舞蹈藝術(shù)學習的重要性沒有充分的認識，忽視了民族舞蹈教育在素質(zhì)教育中的分量，這種狀況嚴重阻礙了我國民族舞蹈教學的成效。上述一些問題，都是阻礙我國高校民族舞蹈選修課教學的存在的重要問題，對于我們每一所高校都值得思考。

三、高校民族舞蹈選修課中的問題思考對策

很多事情當我理解了存在的問題，那么我就接下來就要探索解決問題的對策。我們高校民族舞蹈選修課中存在眾多問題，同樣也許我們教師根據(jù)自己的教學經(jīng)驗找出一些對策。當前，我們很多高校民族舞蹈選修課教學軟硬件設(shè)施落后的現(xiàn)狀，我們很多學校應該加人力和物力投入，對民族舞教學所需要的教學器材硬件設(shè)施予以更新和補充。同時，民族舞蹈教師要完善自己的教學體系，保證教學體系的科學與嚴謹。學生的舞蹈基礎(chǔ)不等，在民族舞蹈選修教學中就不能隨意開展課程，要根據(jù)學生的實際接受能力和民族舞蹈基礎(chǔ)知識。教師一定要考慮怎樣激發(fā)學生的學習積極性，怎樣調(diào)動學生的學習熱情。為學生制定學習框架，就是根據(jù)不同的情況，為其設(shè)定學習目標，當學生達到一個目標后，就有足夠的自信投入下一個目標中，以此不斷激勵，不斷進步。輕松活躍的氛圍能夠?qū)W生學習民族舞蹈產(chǎn)生非常好的影響。在民族舞蹈選修課的教學中，舞蹈動作、舞蹈韻律、舞蹈情感等等都不是教師能用一兩句話就能清楚表達給學生的。以往的舞蹈教學中，僅僅只是教師示范，學生模仿，沒有正確的教學方法作引導，教學的質(zhì)量大打折扣。還可以利用多種考核方式來對學生的民族舞蹈學習進行評價，例如學習態(tài)度、出勤情況、學生互評、教師打分等都可以作為評判標準。只有這樣，才能對學生民族舞蹈學習做出科學的評價，有效促進高校民族舞蹈選修教學。

總之，高校民族舞蹈老師肩負著對民族舞蹈的保護、傳承、研究、發(fā)展等多重的責任。作為民族舞蹈教育工作者，我們要以傳承和發(fā)展民族民間傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)為己任。高校重視民族舞蹈選修課程教學，學生提升舞蹈學習的興趣，舞蹈選修教學存在的問題就能迎刃而解，民族舞蹈選修教學的成果才能凸顯，從而更好地保存我國民族舞蹈的風格，推動我國民族舞蹈事業(yè)的不斷發(fā)展。