新形勢(shì)下信息技術(shù)教育的重要性

21世紀(jì)的學(xué)校教育，已由傳統(tǒng)的教學(xué)手段向現(xiàn)代教育手段轉(zhuǎn)變。“信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛，它們既能化小為大，化遠(yuǎn)為近，化虛為實(shí)，化難為易，化零為整，使抽象的概念具體化，枯燥的知識(shí)趣味化，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，誘導(dǎo)其內(nèi)力，因而有利于開發(fā)學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想像力、思維力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中動(dòng)腦、動(dòng)手接受教育，既學(xué)到知識(shí)又減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用，使教師從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者與灌輸者的角色中擺脫出來，不再是主要的信息源，成為學(xué)生的幫助者、導(dǎo)航者。由于網(wǎng)上資源豐富，具有共享性、無(wú)限性、適時(shí)性等特點(diǎn)，為學(xué)生提供了充足的信息源，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中信息僅來源于教師教材的局限，使學(xué)生可以不受時(shí)空限制，根據(jù)自己的興趣與需要將信息進(jìn)行篩選、消化、吸收使學(xué)生有了更為自由廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

一、信息技術(shù)在教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

1.促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更新

當(dāng)今世界是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，現(xiàn)代教育要想發(fā)展就要迎合時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)具有信息量大、知識(shí)結(jié)構(gòu)豐富等特點(diǎn)。特別是教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)的融合，可以有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，達(dá)到最新知識(shí)的迅速傳播，有利于教學(xué)活動(dòng)的多元化發(fā)展，給予學(xué)生傳播知識(shí)的全面性與權(quán)威性。

2.教學(xué)方式生動(dòng)，善于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象力與創(chuàng)造力

在傳統(tǒng)的教學(xué)中配以模型、掛圖、黑板、書本的教學(xué)道具都需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來講解與說明，很難達(dá)到最佳效果。而用現(xiàn)代信息技術(shù)采取多樣化的教學(xué)，可以使學(xué)生更容易理解接受，從傳統(tǒng)的死記硬背改變成了對(duì)知識(shí)的理解接受，有效提高學(xué)生的思維能力、想像力與創(chuàng)造力。

3.信息技術(shù)的應(yīng)用，決定了教學(xué)效率的提高

教師要給學(xué)生傳授知識(shí)，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，速度慢、范圍有限，限制了信息量的擴(kuò)張。如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最大化地傳播知識(shí)，培養(yǎng)出基礎(chǔ)厚、知識(shí)面廣的全面人才，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用具有速度快，知識(shí)量大而不亂，廣泛而不偏的特點(diǎn)，給學(xué)生豐富的知識(shí)，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，從而提高教學(xué)效率。

4.有效利用教學(xué)資源

現(xiàn)代教育應(yīng)用信息化技術(shù)的教材，具有易保存、直觀等特點(diǎn)。而且不受時(shí)間與空間限制，便于學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流。

二、信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)思考

1.更新觀念，促進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用

在教學(xué)過程中，學(xué)生與教師作為教學(xué)的兩個(gè)主體，在教學(xué)中他們分工明確，教師要在既定的目標(biāo)下完成課程教學(xué)，知識(shí)傳授；而學(xué)生則要在教師的授課過程中成為一個(gè)好的接受者。那么在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中由于大多教師存在授人以漁的觀念，教師也就當(dāng)之無(wú)愧地成了教學(xué)活動(dòng)中的主要角色。不難理解在這樣傳統(tǒng)的觀念中，教師基本的形式采取滿堂灌，而學(xué)生在教師的授課中，角色相對(duì)次要，也就導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)活動(dòng)難以適應(yīng)知識(shí)的更新，信息的量變，學(xué)生在思想意識(shí)上認(rèn)為教學(xué)是教師的事情，與自己關(guān)系不大。新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)方法得到了改進(jìn)，教師的教學(xué)任務(wù)由簡(jiǎn)單的傳授，轉(zhuǎn)變成了與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，在知識(shí)的傳授過程中一改以往光講理論、講書本的方法，而是通過現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用來推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。所以在新時(shí)期的教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生都要更新觀念，雙方主動(dòng)成為教學(xué)中的主要元素，形成互動(dòng)。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們的學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣非常濃厚，那么我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)更加重視挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)在教學(xué)中的趣味性、娛樂性等魅力，來吸引、引導(dǎo)學(xué)生。正如我們常說的“打鐵要趁熱”。不能讓學(xué)生在沒有興趣之后再來想辦法，在選擇教學(xué)軟件時(shí)要注意操作難度、內(nèi)容等要適當(dāng)。

3.提倡、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)，即學(xué)生按照自己的思路、方法，通過一些手段去了解、掌握知識(shí)。在教學(xué)中，可以把學(xué)習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)給學(xué)生，學(xué)生使用自己的計(jì)算機(jī)根據(jù)教師提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)資源來完成學(xué)習(xí)。從而受到啟發(fā)，對(duì)所學(xué)知識(shí)加以整理和延伸，形成自己特有的東西。鼓勵(lì)學(xué)生解決問題的多樣化，增強(qiáng)學(xué)生靈活分析問題的能力。由于信息技術(shù)自身的特點(diǎn)，在教學(xué)中，只能以學(xué)生“做”為主，注意“精講多練”、“因材施教”的原則，把大量的時(shí)間留給學(xué)生。筆者贊同有些人的觀點(diǎn)：“信息技術(shù)課堂教學(xué)追求的目標(biāo)是在課堂上一句話都不說。”在實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4.時(shí)刻進(jìn)行教學(xué)反思

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。反思是在學(xué)習(xí)教學(xué)過程中不斷審查自己，進(jìn)而培養(yǎng)自己不斷發(fā)現(xiàn)新問題、解決問題的能力。蘇霍姆林斯基對(duì)廣大教師談到：“如果學(xué)生不理解某種知識(shí)，如果他的思維猶如籠中之鳥無(wú)援地顫抖著，那就請(qǐng)你們留意反省一下自己的工作。”對(duì)教師而言，反思極為重要，只有對(duì)自己的行為深刻反思，才能使教學(xué)水平更進(jìn)一步。教師應(yīng)多學(xué)習(xí)，多思考，可以通過撰寫教學(xué)日志、博客、教學(xué)隨筆等形式來反省自己的教學(xué)工作；也可以用BBS論壇，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，對(duì)學(xué)生提出的問題、看法、觀點(diǎn)積極思考，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效果。

新世紀(jì)，是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為工作和生活的基礎(chǔ)。因此，信息技術(shù)的教育與培訓(xùn)應(yīng)該成為現(xiàn)在所有專業(yè)學(xué)生的必修課，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息資源管理和輔助設(shè)計(jì)、輔助教學(xué)、輔助決策是每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)掌握的基本技能，應(yīng)該將利用計(jì)算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取信息、處理信息、傳遞信息的技能培訓(xùn)列入學(xué)生的必修課程。