如何搞好英語中考復習

【關鍵詞】關于學生 關于教材 關于策略

每年的中考英語復習，是英語教學在初中階段的一項重要工作，對老師對學生都是極其重要的過程，對學生，它是一個知識的彌補、深化、鞏固，知識體系不斷完善的過程，它使學生在豐富語言經驗，強化語感的過程中，讓原有的聽、說、讀、寫，能力上升到新水平的過程，也是學生提高思維能力，學會自學，提高應試能力的過程。對教師而言，它是對初中三年教學的反思和總結，并找出教學的盲點和弱點，去實施有效的解決策略的過程，我結合多年初三英語教學實踐及對中考的探索，談談教師如何搞好英語學科的中考復習。

一、關于學生

在中考復習階段，學生是整個復習過程的主體，學習的主角，復習中的每個教師如何將英語學科學生的中考沖刺發揮到最佳狀態，如何將教師的主導作用落實到學生的自覺學、自愿學、有動力地去學，就體現在教師的語言藝術上，15歲左右年齡的學生心理生理都發生著巨大變化，鼓勵語言，表揚的話語能讓學生積極參與和良好合作，這很大程度上決定復習的效果，中考的成敗。

二、關于教材

以學生手中的五本教材為主線，利用4-6周時間，將各單元的Words（單詞）、Expressions（短語）、Grammar（語法），Language points（語音知識）Solving problems（能力培養），按單元的方式梳理，重點把握基礎詞匯、短語、句型，學生必須按教師要求有計劃地學習課本知識，勤記曾經不能掌握的單詞、短語、句型及語言點，對部分薄弱知識加以彌補和鞏固，教師對此過程必須天天使用檢測手段，對每位學生進行測試，批改，促使學生有緊迫感，壓力感，并表揚每次測試有進步的學生以激發學生的學習和考試熱情。

利用4周時間，以《考試說明》為準繩，進行專題復習、訓練，我把初中復習的專題分為以下幾大類：詞匯、語法、句子（簡單句、復合句 賓從、定從、狀從）、主謂一致、交際、閱讀、寫作。針對以上內容繁多且時間有限的情況，我進行抓重點，解難點復習。下面例舉我在實際復習教學中的部分操作方法：詞匯方面：可按名詞、冠詞、代詞、動詞、數詞、介詞、連詞、形容詞和副詞歸類整理，每種詞型的復習都要結合中考說明，實施意見和歷年的中考題型進行。句法方面：句子是英語學科的骨架，離開了句法不成語言，初中階段英語的八種時態、賓從、定從、狀從、被動語態都是中考的考點，我在講動詞時將學科中的八種時態融進去，進行對比式講解：一般現在時→一般過去時，一般將來時→過去將來時，現在進行時→過去進行時，現在完成時→過去完成時。以賓語從句為例：放在動詞之后的句子一般都是賓從，復習中多次提醒學生注意：①引導詞的正確運用；②主從句的時態；③主句為疑問，從句應用陳述語序；④從句表規律、真理、格言，無論主句為何時態，從句必須用一般現在時，為了讓學生實牢記用法，我自己編寫了順口句：賓語從句前后看，看什么，看時態，還要注意引導詞，主句問，從句陳，見到規律、真理、格言，用一般時。我在復習中盡可能用最通俗、易懂、讓學生易牢記的方式進行復習，復習形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞、進行時態時，分別用以下口決幫助學生記憶。物主代詞：物主代詞分兩家，形名詞性各一霸，his its無變化，my mine 牢記它，其余變化規律化，形容詞性后加尾巴。進行時：主語在句首，am、is、are跟在后，現在分詞跟著走，其它成分不可丟。

三、關于策略

（一）研究題型及方向，有目標地復習

針對本地區歷年的中考特點，即題型特點，命題原則，考查范圍，及時了解中考信息。有針對性地把抓住復習中的重、難點，輔之與中考題型相適應的習題進行專項訓練，通過講練相結合的方式，簡明扼要地抓住重要知識點，做到有的放矢，把中考主動權掌握在手。

（二）講練結合，做到精講巧練

總復習中，突出重點，難點，用簡練的語言進行講授，這樣的精講方式 ，使學生一目了然，增強了知識的系統化、條理化、對學生所學知識也是一種歸納和提煉，同時教師要注重引導學生巧練，因為學生在中考前夕，各學科的備戰，讓學生在“題海”中困乏不已，如果教師還在泛泛而練，會造成學生過度疲勞和厭惡。巧練要求教師選題要精，練的內容及形式要準，方法要活，做到一題就是一個收獲，這樣大大提高了學生的幸福指數及成功指數，促使學生往良好的應試心態發展。

（三）強化含分量較高的閱讀及寫作訓練

完型填空及閱讀理解是中考英語的重頭戲，占分比重大，學生能否在中考中取得高分，它們起到了關鍵性作用，縱觀黔南幾年來的中考，對以上題型的考查已由在語篇中考查語法逐漸轉向對語篇、語景的整體理解上，要完成好此類題型，學生除必須掌握一定的語法，詞匯知識外，還有賴于提高閱讀理解能力，對于此類題型的面之廣，可涉及人文、風俗、科普、故事等日常生活，因此加大閱讀量，定時培養學生的閱讀速度和理解水平，加強閱讀技巧的訓練是中考成敗的關鍵。書面表達題型的考查，是考查學生運用所學語言知識與技能，以書面的形式進行信息溝通，再現生活經歷，描述周圍事物，發表意見和觀點的能力，因此，在平時的課堂教學中，我從抄句子、漢譯英、抄文章、默寫、仿寫及縮寫文章，給材料作文，看圖作文等不同形式的寫作方式中抓起，通過話題——討論——寫作——講評四個環節展開，對貼近學生的學習、生活及環保、運動等話題，引導學生查閱信息進行寫作，在限時的情況下讓學生在課堂上獨立完成書面表達，并加強考試技巧輔導，從而提高學生的寫作能力。

多年的英語教學使我意識到，在新的教育理念指導下，運用現代教學手段傳授知識的同時，對學生進行解題思路及技巧的指導，讓學生在幸福、成功的感覺下學習、考試，是我將要不斷探索的未來之路。