素面朝天話語文

最近讀到畢淑敏的散文《素面朝天》，傾心于她素雅文風(fēng)的同時(shí)，我想到了語文教學(xué)。不知何時(shí)，語文也猶如一位女子，被涂上厚厚的脂粉，畫上鮮艷的色彩，戴上華麗的首飾，披上朦朧的面紗，用濃濃的妝容自欺和欺人。語文日益被異化，逐漸失去了本真的內(nèi)涵，心痛之余，我不禁大聲疾呼讓語文素面朝天。

本色教學(xué)，教學(xué)理念的回歸

什么是語文？江蘇省語文特級(jí)教師黃厚江認(rèn)為：“語文就是語文，語文教學(xué)必須以語言為核心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)語文，能夠運(yùn)用語文，會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)聽、會(huì)說，豐富學(xué)生的精神世界，從而愛上語文。”素面朝天的語文，就是最接近語文教學(xué)本質(zhì)、教學(xué)規(guī)律，最切近語言文字的真義、語言教學(xué)特點(diǎn)、方法的教學(xué)方式；就是以人為本，遵循語文教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展及成長規(guī)律，因材施教，穩(wěn)步推進(jìn)，和諧全面發(fā)展的語文，就是既追溯追尋語文教學(xué)本源，又結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理念，理智施教，促進(jìn)學(xué)生本質(zhì)發(fā)展的語文教學(xué)方式。有了這種返璞歸真的理念，語文教師就不會(huì)舍本求末，一味追求分?jǐn)?shù)，語文教學(xué)就能釋放出一種情的感染，智的啟迪，美的熏陶，洋溢著感性的激情，理性的美感，充盈著文化氛圍，流淌著濃濃書卷氣、語文味。

兩年前，我有幸聆聽了本市5位教學(xué)骨干的一組評(píng)優(yōu)課，巧合的是，課題正好也是畢淑敏的《素面朝天》。組織評(píng)審單位要求5位選手摒棄各種多媒體手段，憑著一支粉筆，一塊黑板，一篇文章，一節(jié)課堂，引領(lǐng)一群學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中根植文本。聽多了各種現(xiàn)代化武裝的華麗課堂，我頓覺一股久違的清新之風(fēng)迎面拂來，我感受到樸素?zé)o華的語文課堂上教師是多么重要，沒有了多媒體的襯托，教師的個(gè)人魅力令人傾倒。我驚嘆于素面朝天的語文課上，學(xué)生原來可以如此靈動(dòng)活潑，他們的表現(xiàn)比悅耳的音樂、震撼的視頻、精美的圖片更真實(shí)精彩。主辦方讓賽課教師用這種素面朝天的方式來演繹《素面朝天》，這不正是體現(xiàn)了讓語文教學(xué)返璞歸真的理念嗎？

刪繁就簡，教學(xué)內(nèi)容集中

我們知道，一節(jié)課的時(shí)間是有限的，教師如果面面俱到“傾囊相授”，反而會(huì)使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)看似涉及，實(shí)則虛空。語文教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課文特點(diǎn)、課后思考題、本班學(xué)生實(shí)際進(jìn)行大膽地取舍，學(xué)生已經(jīng)理解的不教，學(xué)生不理解的才教，可教可不教的不教，必須教的才教。

記得語文大家余映潮老先生，有一次在石家莊給初中的孩子們上了一節(jié)公開課《蟬》。這節(jié)課上，他就做了兩件事——提問和讀書。他不斷地向?qū)W生提問，引導(dǎo)完學(xué)生回答后，再讓學(xué)生讀課文，就這樣不斷問不斷讀，整堂課，學(xué)生反復(fù)讀了6遍課文，每次感受都不一樣。余老師就這樣引領(lǐng)孩子體會(huì)文本情感的變化，從而了解到作者真正要表達(dá)的意圖。最后，每個(gè)學(xué)生都寫出了一篇情真意切的課堂收獲小文。公開課結(jié)束后，孩子們都說，這節(jié)課永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記，感覺課文嵌入腦子了。而聽課老師們則說，這是一節(jié)真實(shí)質(zhì)樸的語文課，讀蟬、背蟬、悟蟬，讀、背、思、寫，目標(biāo)明確，內(nèi)容集中，方法簡單，意境卻深遠(yuǎn)。是的，本色的語文就是應(yīng)該素面朝天，不貪多不求高，聽、說、讀、寫、悟，做到真正意義上的回歸。

還是舉上述《素面朝天》的評(píng)優(yōu)課例子，5位教師不約而同均扣住散文教學(xué)重點(diǎn)集中教學(xué)。一位教師設(shè)置了3個(gè)主問題：“什么是素面朝天？”“為什么喜歡素面朝天？”“文章如何來寫素面朝天的？”然后讓學(xué)生圍繞這3個(gè)問題自主學(xué)習(xí)，自我探究。學(xué)生紛紛沉下心來，仔細(xì)閱讀，深入品悟，寫下許多精彩而富有個(gè)性的閱讀感悟。等到小組交流展示的時(shí)候，學(xué)生信心滿滿地呈現(xiàn)自己的閱讀收獲，同時(shí)驚嘆于同伴的文思飛揚(yáng)。一節(jié)課教師通過3個(gè)問題，占領(lǐng)課堂制高點(diǎn)，讓學(xué)生敞開心靈充分地與文本充分對(duì)話、晤談、神交。

簡潔素凈，教學(xué)方法簡約

新課改十多年，有些學(xué)校教師的語文教育似乎走進(jìn)了誤區(qū)：一方面，脫離文本，架空語言；另一方面，追求繪畫、音樂、表演、多媒體等百花齊放，追求只見活動(dòng)而不見生成的熱鬧喧嘩，以蜻蜓點(diǎn)水、走馬觀花的教學(xué)方式取代語文教學(xué)必須的雙基積累、能力培養(yǎng)，用形式上的花樣翻新、表面上的虛假繁榮取代閱讀教學(xué)必須的涵詠語言、體驗(yàn)情感。當(dāng)然，我們也不是排斥這些新課改的創(chuàng)新手段，要注意的是必須運(yùn)用簡便得當(dāng)，要真正留出時(shí)間給學(xué)生潛心會(huì)文才行。

素面朝天的語文課，更切近語文教學(xué)本質(zhì)，更講究課堂教學(xué)效率，只要精選操作簡單，學(xué)生喜歡又有效果的方法就是最好的教學(xué)方法。全國小語會(huì)會(huì)長薛法根老師一輩子就是憑一支粉筆，一塊黑板，加一張嘴，演繹出精彩的課堂。像薛法根這樣的優(yōu)秀教師，他們不僅僅關(guān)注“怎么教”，留意外在技巧、方法、工具層面的東西，更注意錘煉內(nèi)功，重視思考“教什么”和“以什么教”的命題。他們的語文課簡約素雅、干凈大氣，卻絲絲入扣，滴滴入心，點(diǎn)擊到位。課如其人，教師原汁原味的本真課堂，體現(xiàn)的也是他們大道至簡的教學(xué)風(fēng)格和做人處事的純真本色，展示的是他們的自信和深邃的智慧。

畢淑敏說：“我相信不化妝的微笑更純潔美好，我相信不化妝的目光更坦率直誠，我相信不化妝的女人更有勇氣直面人生。”我要說，我相信不化妝的語文課更真實(shí)自然，沒有膚淺、浮躁、粗糙和故作高深；我相信原生態(tài)的語文課更樸素唯美，處處流淌著書香氣。

（作者單位：江蘇省海門市開發(fā)區(qū)中學(xué)）