培養學生問題意識提升數學綜合能力

培養學生的問題意識是小學數學教學中的一個重要環節。學生敢提問題、會問問題、善提問題是良好的學習方法，也是培養學生創新能力和實踐能力的基礎。基于此，新課改理念下小學生數學問題的培養，已成為備受小學數學教師關注的教學課題。結合自己的教學實踐，筆者對此作如下探究。

營造氛圍，大膽提問

小學生思維活躍，活潑好動，具有強烈的好奇心和求知欲，這是培養問題意識的優勢所在。但是能否發揮出這些優勢，起關鍵作用的是學習的氛圍。因此，我們要注意營造寬松、民主、融洽的教學氛圍，與學生建立親近、平等的師生關系，讓學生在完全放松的狀態下，大膽提出自己的疑惑之處。作為教師要認真對待學生的提問，盡可能地尋找到問題中的亮點，給予學生恰當的肯定和鼓勵。比如，有的學生提問時，教師就會高興地說：“你問得太好了！真是個愛思考的學生！”當有的學生提出獨具特點的問題時，教師要廣泛征求學生們的意見，可以這樣問大家：“這個問題提得很有個性！哪位同學知道答案？”教師這樣具有親和力的提問，自然能夠激發學生回答問題的積極性，學生會紛紛表述自己的看法……在這樣充滿激勵、充滿溫情的氛圍下，學生才能自由自在地采擷知識的信息，大膽提出自己的問題，作為教師要時刻關注、呵護這種大膽提問的精神，引領這種精神的成長，讓問題意識綻放出美麗的花朵。

創設情境，誘導提問

學生能夠大膽提問是我們所希望的。但也不可否認，學生提出的一些提問是膚淺的，為了進一步引領學生思考，誘導學生提出更有價值的問題，需要創設良好的問題情境，以此促進教學活動的開展。創設問題情境的方式很多，需要我們結合教學內容和學生的認知水平、生活經驗等有效創設。

比如，在執教《分米和毫米》的過程中，筆者設計了這樣的生活化問題情境進行導入：你能用分米和毫米說一說我們生活中一些物體的長度嗎？比如黑板的高多少？用哪個單位？測量課本長多少？寬多少？用哪個單位？這樣的問題設計密切聯系學生所熟悉的現實情境，激發了學生的探究問題的欲望。再如，在執教《乘法》的內容時，筆者給學生出示了一張摩天輪的圖片，并告訴學生們，公園的摩天輪上共有40個吊廂，每個吊廂坐4人，一共坐多少人？有多少個4相加？學生回答說有40個4相加。那80個吊廂呢？有多少個4相加？學生會說80個4相加，80個4相加寫起來會怎樣？學生會說太麻煩了，從而引出一種新的計算方法——乘法。這樣的情景導入，制造了認知的沖突，對激發學生的問題意識起到了促進作用。

正確引領，學會提問

學習數學的過程就是不斷解決問題的過程，我們只有在教學中正確引領學生，發展學生的多種思維方式，才能讓學生學會提問，不斷增強問題意識。

學生在數學學習的過程中，隨著知識的不斷積累，問題會越來越多，對知識的理解也會更加敏銳。基于此，作為小學數學教師，要結合小學生的特點，引導學生從多個角度全面觀察，深入分析，大膽想象，提出具有創新性的問題，培養學生發現問題的能力。比如，《乘法》的教學中有一道題：小學生坐游船，租了4條船，正好座了20人，還有38人租7條船夠嗎？大部分學生是這樣的：20÷4=5（人）……每條船可以載5人。38÷5=7（條）……3（人）……還余3人，所以還需要一條船，總共需要8條船。

筆者在看了學生的做法后，又及時提示學生，這道題還有其他的方法來解決，怎么解決呢？大家好好動腦筋想想吧。對于同一道題，引導學生運用不同的方法來解決，促進了學生的發散思維，啟發學生學會從多個角度思考問題，解決問題。

延伸課堂，探索未知

延伸課堂是指在小學數學課堂教學中，為了強化學生課堂學到的知識，教師結合教學內容設計問題或者由學生提出問題，讓學生回到生活中去解決，去探索更多未知的知識，激發學生自主學習的積極性，從而增強學生的問題意識，感受數學知識的魅力。比如，在結束了《統計》的教學內容后，筆者對學生們說：統計知識在日常生活中的應用到處可以看到，請大家用學到的統計知識，調查一下家里一周內垃圾袋的使用情況，并制成條形統計圖好嗎？再如，學習了《觀察物體》之后，筆者從生活中選取了學生感興趣又有層次的幾道練習題：①以小組為單位，觀察一摞數學課本，對照三張照片，選出自己看到一張；②出示從正面、后面、側面拍攝到的學生正在吃飯的圖片，讓大家猜一猜這是誰？由此讓學生明白必須在全面觀察事物的基礎上，才能做出準確的判斷……練習題具備了層層深入的特點，激發了學生探究未知問題的興趣，也使學生認識到了數學在生活中應用，促進了教學效率的提升。

小學生數學問題意識的培養，是小學數學教學中的一個重要教學環節。如何讓學生提出問題、自主解決問題，對學生數學綜合能力的培養具有重要意義。作為小學數學教師要不斷探索和實踐培養學生問題意識的教學策略，讓學生能夠大膽提出問題，提出優質問題，帶著問題走進課堂，并將問題延伸到生活中。通過對問題的探究，發展學生的數學能力，提升創新能力，造就全面發展的人才。

（作者單位：江蘇省海門市能仁小學）