如何提高小學科學實驗教學有效性

小學科學實驗是一門啟蒙和普及科學知識的課程，該課程的重點在于培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。動手實踐、探究實驗是小學生認識大自然和學習科學知識的重要途徑。新課改要求小學實施素質(zhì)教育，而有效的科學實驗就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、提高學生的動手實踐能力、實行素質(zhì)教育的有效方法之一。如何實施有效的科學實驗教學是每一位教育工作者需要認真思考和總結(jié)的課題。

豐富實驗教學，提高趣味性

小學科學實驗課的內(nèi)容比較單調(diào)，操作難度較大。教師在實際教學過程中要有一定的耐心，根據(jù)學生的心理特點和天性來調(diào)整教學進度和教學方式，使學生對科學實驗產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，教師可以設(shè)計一個“不怕燒的手帕”實驗。教師把95%的酒精和水以2：1的比例混勻，將一塊手帕在混勻的液體里浸透；然后，教師用一把長鑷將手帕挑起一角點燃，之后搖動手帕，使學生看到燃起的火苗，稍等片刻后熄滅火焰；教師可以讓學生猜測手帕是否被燒壞，學生在相互討論和交流過程中對這一問題產(chǎn)生濃厚的興趣；隨后，教師向?qū)W生展示，學生會發(fā)現(xiàn)手帕竟然沒有被燒過的痕跡，就會對“不怕燒的手帕”產(chǎn)生極大的好奇心。這時，教師再講述這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原理：乙醇在燃燒的同時，手帕內(nèi)有大量的水蒸氣蒸發(fā)，在搖動的時候帶走了大部分的熱量，手帕的溫度達不到燃點，故而手帕不會被燒壞。這個實驗使學生對這一問題充滿興趣，對所學的知識印象也會更加深刻，掌握更加牢固。此外，教師還可以采用鼓勵的方法，對接受慢的同學多給予關(guān)愛和幫助，使他們體會到實驗成功的快樂，增加學生的自信和動手學習的積極性，提高學生對科學知識的學習興趣。

組織指導(dǎo)，體會實驗過程

在小學科學教學過程中，科學實驗多是以教師操作、學生觀察為主。但為了培養(yǎng)學生的動手實踐能力和自主探究意識，教師也應(yīng)該適當?shù)刈寣W生自己嘗試動手操作。在教學過程中，教師的組織、指導(dǎo)工作非常重要，是實驗成功的關(guān)鍵。在做實驗的器材準備工作時，教師要考慮到安全問題和實驗要求。對于危險藥品、開水等物品，教師要提示學生倍加小心。教師要對實驗的準備工作心中有數(shù)，以確保科學實驗的順利進行。在實驗操作過程中，教師要全程指導(dǎo)學生正確完成實驗、監(jiān)督學生嚴守操作規(guī)程，保證學生能夠獨立完成實驗，發(fā)現(xiàn)學生由于疏忽所造成的錯誤要及時修正。

比如，學生在學習溫度計的正確使用時，教師在測量前要幫助學生了解溫度計的測量范圍和分度值，讓學生仔細觀察溫度計的玻璃泡是否與被測試的液體充分接觸。教師要注意提示學生等到數(shù)值穩(wěn)定后再讀數(shù)，不能把溫度計的玻璃泡從被測液體中取出來讀數(shù)等。教師要把實驗的要領(lǐng)和步驟講解清楚，讓學生了解正確的實驗操作原理。同時，教師要指導(dǎo)學生如實做好實驗記錄，把實驗過程中所觀察到的現(xiàn)象和操作步驟，用簡單明了的語言或?qū)I(yè)的科學術(shù)語進行準確記錄，這有利于提高學生的觀察能力和語言表達能力。學生往往重實驗而輕記錄，教師必須在實驗記錄這個環(huán)節(jié)上把好關(guān)，嚴格要求學生并及時指導(dǎo)修正。

聯(lián)系生活，注重教學實用性

根據(jù)新課程要求，小學科學教材在內(nèi)容和選材上已經(jīng)開始注意把學生所熟悉的生活和教材結(jié)合起來進行教學活動，從而達到降低小學生學習難度，提高小學生對科學知識興趣的目的。小學的科學實驗教學，要注重提高小學生參與科學實驗的積極性，增強學生對科學知識的探索欲望，使學生的自主探究能力和創(chuàng)新能力得到有效提升。比如，在講授“吃的學問”這個單元時，教師可以從學生熟知的廚房來探究廚房里的科學知識。教師可以提出“怎樣利用科學的方法，去區(qū)分鹽與糖的區(qū)別”“油和水相融會產(chǎn)生什么現(xiàn)象，如果加熱的話又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象”“食物怎樣搭配更有助于人體消化吸收”等問題，使學生在熟知的生活中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)出他們自主探究的動力，點燃他們智慧的火花。培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，使學生成為自主探究、主動實踐的小科學家。

此外，教師還可以利用生活中的用品作為科學實驗的材料，使學生通過使用生活中的材料獲得對科學實驗的正確認識，讓學生知道科學就在身邊。比如，教師可以通過讓雞蛋變形的實驗，使學生對化學知識進一步理解，啟發(fā)學生的思維，讓學生在實驗中獲得更多的知識。教師可以拿一個普通雞蛋讓學生測試一下雞蛋的硬度；然后再拿兩個燒杯，一個瓶口略大于雞蛋，一個略小于雞蛋，向?qū)W生演示雞蛋無法放入小的燒杯里。教師在大燒杯里放入稀鹽酸，在小燒杯放清水，把雞蛋先放入大燒杯，稍停片刻后倒出，然后，再嘗試放入小燒杯，學生會發(fā)現(xiàn)剛剛怎么也無法放入小燒杯的雞蛋現(xiàn)在可以輕易地放進去。通過實驗學生會了解，蛋殼主要由碳酸鈣組成，當把雞蛋放入稀鹽酸時，蛋殼會溶解變軟，但雞蛋內(nèi)膜是由非碳酸鹽物質(zhì)組成的，不會溶于稀鹽酸，因此雞蛋能保持原型不破裂。

教師要想有效地開展小學科學實驗教學，就要盡可能地為學生創(chuàng)設(shè)有利條件，把培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力放在首位。教師采取有效的教學手段，能夠提高學生的自主探究能力和獨立實踐能力，從而達到提高小學科學實驗教學質(zhì)量的目標。

（作者單位：江蘇省蘇州張家港市兆豐學校）