小學(xué)英語字母教學(xué)的技巧

小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，對于整個英語的學(xué)習(xí)生涯是極為重要的。字母是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，字母教學(xué)既符合小學(xué)生身心發(fā)展特征又符合小學(xué)英語教學(xué)規(guī)律，巧學(xué)、巧用字母教學(xué)可以讓英語學(xué)習(xí)變得更加生動有趣，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

激發(fā)學(xué)生對字母教學(xué)的興趣

小學(xué)英語是學(xué)生系統(tǒng)接受英語知識學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，這一階段的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成對英語的熱愛與興趣以及對于以后初高中的英語學(xué)習(xí)，都具有至關(guān)重要的影響。小學(xué)英語教學(xué)要符合小學(xué)生的身心發(fā)展特征以及英語學(xué)科的教學(xué)特色，字母教學(xué)對于小學(xué)英語教學(xué)來說是有益的嘗試。

興趣是最好的老師，對于小學(xué)英語的課堂教學(xué)更是如此。開展小學(xué)英語教學(xué)，必須要激發(fā)學(xué)生對于字母學(xué)習(xí)的濃厚興趣。字母教學(xué)的優(yōu)勢與特色主要體現(xiàn)在它的直觀形象方面，它可以迅速拉近英語學(xué)習(xí)與小學(xué)生之間的距離，克服校學(xué)生對于英語知識學(xué)習(xí)的畏懼心理。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生開展最初的英文字母的認(rèn)知與學(xué)習(xí)時，就可以通過采用字母教學(xué)中“以畫帶學(xué)”的方式來進(jìn)行。在學(xué)習(xí)字母“C”時，教師可以在黑板上為學(xué)生描繪彎彎的月亮的形象；在學(xué)習(xí)字母“J”的時候，為了方便學(xué)生記憶，教師可以為學(xué)生展示生活中常見的釣魚鉤的圖片等。在學(xué)生對26個英文字母有了初步的掌握后，教師可以恰當(dāng)?shù)奶岣唠y度，比如將字母改變成兒歌的形式來幫助學(xué)生記憶：“彎彎的月亮C、C、C，高高的寶塔A、A、A，青青的麥苗R、R、R，勝利的手勢V、V、V，曲折的公路S、S、S”等。運用這種形式可以加深學(xué)生對于字母的理解，同時十分形象和生動的兒歌，可以迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生緊緊跟隨教師的節(jié)奏與步伐來開展整堂課的學(xué)習(xí)。

游戲巧妙融入字母教學(xué)

開展字母教學(xué)另一個十分重要的方式就是結(jié)合小學(xué)階段的學(xué)生的成長特點，將游戲的形式巧妙融入其中，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。游戲教學(xué)越來越引起人們的重視，它充分尊重了小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特征，圍繞小學(xué)生喜聞樂見易于接受的游戲形式，將英語知識的學(xué)習(xí)不知不覺地灌輸給學(xué)生，往往可以帶來意想不到的驚喜。

例如：在開展字母教學(xué)的過程中，教師可以設(shè)計一些簡單的游戲，將學(xué)生需要掌握的26個字母以及簡單的語音、語法規(guī)則融入其中。比如，在教授學(xué)生英文字母的元音和輔音這一知識點時，如果只是單純的讓學(xué)生死記硬背5個元音，學(xué)生不僅不理解還會特別反感，這對于以后英語的學(xué)習(xí)與開展十分不利。這時，教師就可以轉(zhuǎn)變思路運用游戲的形式來帶動學(xué)生參與課堂，具體來講，教師可以挑選26個小朋友來做組成一個字母王國，然后組織學(xué)生進(jìn)行“字母扮演”的游戲，在字母王國里每個學(xué)生都可以代表一個字母，每個學(xué)生都要記住自己所代表的字母角色，這樣就有5個同學(xué)分別代表“A”“E”“I”“O”“U”這5個元音字母，在角色分配完畢后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行簡單的對話如“what is your name？”“I am A.”“I am O.”此外，對于5個扮演元音字母的小朋友，教師可以組織其上講臺表演節(jié)目，這樣可以加深學(xué)生的印象，通過這樣的游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生可以把5個元音深深地記在腦海中。

拓展字母教學(xué)的實踐空間

開展字母教學(xué)，除了靈活地學(xué)習(xí)外還要靈活地進(jìn)行知識運用，這才是我們進(jìn)行英語教學(xué)的最終目的。對于小學(xué)階段的英語字母教學(xué)而言，一個重要的實踐鍛煉方式就是將字母的教學(xué)與生活實踐相結(jié)合，具體來說，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的迅猛發(fā)展，生活中運用英語的場合越來越普遍，比如大街上經(jīng)常看到的肯德基“KFC”，或者是家用電器“DVD”“VCD”，或者是學(xué)生們經(jīng)常使用的“MP3”“MP4”等，這都可以成為學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的有利場合，教師要有意識的將生活實踐與英語字母教學(xué)相聯(lián)系，拓寬學(xué)生的視野以及學(xué)習(xí)的空間。教師可以組織學(xué)生收集生活中常出現(xiàn)的一些英文標(biāo)識或者相應(yīng)的產(chǎn)品，這樣可以加深學(xué)生的印象。此外，教師還可以將小學(xué)英語教學(xué)與其他學(xué)科相聯(lián)系，開發(fā)其他學(xué)科的英語字母教學(xué)資源。比如，我們在學(xué)習(xí)小學(xué)自然時會遇到南極“S”、北極“N”；在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)時會接觸到面積“S”、周長“C”、未知數(shù)“X”、米“M”、厘米“CM”等，這些都可以成為學(xué)生活學(xué)活用英語字母的機會。這樣的巧學(xué)巧用可以增加學(xué)生使用字母的頻率，同時可以促進(jìn)學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)新的字母知識，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。

小學(xué)英語的課程學(xué)習(xí)是學(xué)生整個英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，它的重要性是不言而喻的。開展小學(xué)階段的英語教學(xué)必須尊重學(xué)生的身心發(fā)展特征以及小學(xué)英語的學(xué)科特色，字母教學(xué)可以牢牢地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心地投入課堂教學(xué)，并且將所學(xué)習(xí)到的知識活學(xué)活用。

（作者單位：江蘇省溧陽市周城小學(xué)）