淺談小學低年級計算能力的提高

計算貫穿學生數學學習的始終，并且在生活中的用處也非常廣泛，因此小學低年級學生數學計算能力的培養至關重要。然而，在實際教學中，很多小學生對計算抱有輕視的態度，造成計算題的正確率低。計算教學是數學學習的基礎，是教學的中心任務，低年級學生要熟練運用20之內加減乘除運算，提高數學計算能力。

培養學生數學計算的興趣

興趣是最好的老師。對于低年級學生而言，學習的最大動力就是興趣，興趣越濃烈，越會積極主動探索未知的世界。教師在教學時，要抓住學生這個心理特點，使用多種教學手段來豐富課堂教學，激發學生的學習興趣，同時還可以進行語言引導，為學生創設相關的教學情境，提高學習效率。例如：學習10以內的加減法時，將寫有1到10的紙貼在黑板上，然后利用課前的時間，根據已學過的知識，將其中一個數字放在另一個數字下面進行相加，由學生說出答案，比賽看看哪位學生說得又快又準確！學習乘法時，可以將數字寫在大轉盤上，指針上貼著某個數字，然后轉到哪個數字，二者相乘即可。這樣的學習方式能夠激發學生的學習興趣，同時可以檢查學生是否掌握了知識。

低年級學生無法長時間保持注意力，因此教師應當采用豐富多彩的教學形式，如游戲、比賽、講故事等方式，最大限度地保持學生的注意力集中。這樣的課堂小游戲，不但不浪費課堂時間，而且能夠取得良好的課堂效果，如小馬過河、勇奪小紅旗、青蛙跳傘等。讓學生在游戲中學習，學會知識的同時，收獲了快樂，使學生喜歡計算，培養學生學習的自主性，提高了學習效率。與此同時，再加上教師的科學指導，一定可以提高學生的計算能力。

注重學生的數學計算習慣

培養學生認真審題的好習慣 計算是非常嚴謹的，如果沒有認真審題，有的學生甚至“一望知數”，出現計算錯誤是必然的。例如：30-20÷5這樣一道簡單的計算題時，由于學生粗心大意，得出的結果是2。看到這道題以后，要靜下心來想一想，我們很容易發現這是一道混合運算題，這種類型題目的運算規則是：先乘除后加減，這樣很容易得出結果是26。有學生在計算過程中審題不認真，會將36看成63。所以教師在平時教學中要格外培養學生認真審題的好習慣。

培養學生打草稿的習慣 有的學生在計算時特別懶，不愿意打草稿，而且毫無把握的情況下得出結論。例如：比較算式40+26-30與25+36-9的大小時，40+26=66，然后66-30=36，再算出25+36-9的答案，而這時往往已經忘記前面那道題得出的答案了，要么重新計算，浪費時間；要么僅憑模糊的記憶做出選擇，但有可能導致錯誤發生。面對這種現象，教師必須要求學生準備草稿本，認真打草稿，打好計算基礎；同時教師要做好監督工作，逐步培養學生打草稿的好習慣。

培養學生檢查、驗算的習慣 檢驗和驗算是保證計算正確的有效措施，同時也可以強化學生對計算的理解，明白加減、乘除的逆運算關系。但是小學生缺乏耐心，往往忘記檢查和驗算。因此，教師要傳授給學生驗算的方法，如“四查”：一查計算結果是否抄寫正確；二查符合是否正確；三查運算順序是否正確；四查數字是否抄對了。良好習慣的養成并不是一日之功，需要堅持不懈地努力，這是有益于學生學習和生活的事情，教師一定要認真做好。

培養良好的書寫習慣 良好的書寫習慣可以減少錯誤率。學生由于字跡潦草經常看錯數字，如6和0、3和8；有的時候反復擦寫，導致字跡模糊不清；還有的豎式的書寫不規范，沒有將數位對齊，出現計算錯誤。因此，教師在教學中一定要嚴格要求書寫，培養學生良好的書寫習慣。

精心設計數學計算練習

練習是鞏固知識、檢驗學習成果的重要渠道，教師在設計練習時要注意以下幾點：①突出方法重點練。讓學生練習一些能夠體現算理基礎習題，如9+4=13的湊十計算過程，這樣學生既理解了運算道理，又掌握了計算方法，起到了事半功倍的效果。②易混淆對比練。將一些容易混淆的題目放在一起讓學生練習，幫助學生養成認真審題的好習慣，提高計算正確率。③反復練習錯題。對于學生反復出錯的題目，要求學生運用不同方法進行反復練習，找到出現錯誤的原因，提高做題的準確率。④練習要因人施教。每個學生的接受能力和學習習慣不同，因此要具體問題具體分析，對學生進行分類，制定分層練習目標。可以向計算能力強的學生提出更高的要求，而思維慢的學生則要求準確率即可，基本功差的學生要練習最基本的題目。多元化評價學生，多給予他們鼓勵和贊美，樹立自信心，調動學生學習的積極性和主動性，提高學習效率。

計算能力的培養是一個長時期的過程，一朝一夕是絕對不可能達到想要的效果。教師要想減少學生計算的錯誤率，提高計算的正確率，必須從學生的角度出發，因材施教，有針對性地根據每個學生的情況制定學習方案，提高學習效率。現在雖然形成了初步的計算能力，但是還需要不斷鞏固和深化。教育關乎祖國的未來，作為奮斗在教育事業第一線的教師，用心教學就顯得尤為重要。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區教師進修學校附屬小學）