小學(xué)英語字母教學(xué)的“三巧”分析

字母教學(xué)作為啟蒙時期小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要基礎(chǔ)，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說是必須牢固掌握的內(nèi)容模塊。在實際的小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生心理特點，讓英語字母變得活躍，讓小學(xué)生愉快地掌握和記憶英語字母，同時這也是廣大一線英語教師需思考和解決的課題。

寓教于樂，巧學(xué)英語

小學(xué)生所處的年齡階段決定了他們活潑好動的特點，對一些新奇的事物很感興趣，然而枯燥、單調(diào)的知識往往提不起他們的學(xué)習(xí)興趣。所以，在小學(xué)英語字母教學(xué)中，教師要從小學(xué)生的角度考慮，如何在教學(xué)中調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生生性活潑好動，而且游戲也是他們喜愛的活動之一。教師可以將英語字母或者單詞跟游戲活動有效地結(jié)合起來，通過一些趣味性的知識游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語字母或者單詞的興趣，寓教于樂，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識。比如，教師在教學(xué)英語字母的過程中，貫穿一些趣味性的小游戲，可以在一定程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語字母的興趣，從而促使小學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，推動教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

例如：教師在講英語字母的時候，可以通過一個“媽媽找寶寶”的小游戲來進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師（即“媽媽”）在領(lǐng)讀學(xué)生英語字母的時候，將字母卡片分給讀字母表現(xiàn)很認(rèn)真的小學(xué)生后，教師讀一個字母，比如：教師讀Mm，那么拿有Mm字母卡片的小學(xué)生就走上講臺，舉起卡片并領(lǐng)讀卡片上的英語字母。這樣一來，課堂氣氛就會活躍起來，小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會相應(yīng)的被激發(fā)，讓小學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，掌握的知識印象也會比較深刻。此外，小學(xué)生學(xué)習(xí)單詞也可以通過字母接龍的小游戲來進(jìn)行。比如單詞黑色black，教師可以拿出事先準(zhǔn)備好的字母卡片，找出6位同學(xué)，其中有一個是教師準(zhǔn)備好的錯誤干擾字母，讓學(xué)生通過正確的排序把這個單詞給拼出來。通過這樣的游戲，讓小學(xué)生積極地參與其中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還使學(xué)生對所學(xué)知識的記憶印象深刻。因此，在英語字母或者單詞教學(xué)中，適當(dāng)融入有趣的小游戲，能夠讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。

科學(xué)記憶，巧練英語

英語是一門以讀、說為主的語言學(xué)科，在小學(xué)英語字母教學(xué)中，重要的還是讓學(xué)生多聽多讀。教師要注重學(xué)生在聽說方面的練習(xí)，不能只注重機械的記憶和書寫，這樣學(xué)生就不會靈活地運用所學(xué)知識進(jìn)行語言交際了。在實際的小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，一部分學(xué)生仍以漢語為主要的思維工具，先琢磨字母的漢語音，再練習(xí)讀、說，接著再背誦字母，用漢語來標(biāo)注字母的發(fā)音。這樣的記憶方法大打折扣。先不說記憶效果如何，就字母本身的發(fā)音就跑偏了，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)字母，學(xué)習(xí)單詞就會形成一個惡性循環(huán)。因此，在學(xué)生接觸英語學(xué)習(xí)的初期，就應(yīng)該養(yǎng)成科學(xué)記憶字母或者單詞的方法，作為初學(xué)者，只有掌握了標(biāo)準(zhǔn)的字母或者單詞的發(fā)音，才有利于今后的英語學(xué)習(xí)。

例如：在26個英文字母中，有些形相近的字母，教師可以放到一起讓學(xué)生辨讀，如字母b和p、q和g、u和n等，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確辨讀，就它們的發(fā)音進(jìn)行聽讀訓(xùn)練，使學(xué)生能夠清晰地判斷每個字母的發(fā)音，從而準(zhǔn)確地記憶。比如：一些復(fù)合型單詞，學(xué)生在記憶的時候，可以尋找其中的規(guī)律來幫助記憶：故事書storybook， 可以將其分解成兩個單詞，故事story和書book；像臥室bedroom，浴室bathroom，這兩個單詞都有相同的部分，利用這相同點來記憶，運用這些有效的記憶方法，著實能夠提高學(xué)生記憶字母或者單詞的效果。

強化復(fù)習(xí)，巧用英語

在小學(xué)英語教學(xué)中，有的學(xué)生記憶字母或者單詞的速度非常快，可是忘記的速度同樣也快，小學(xué)生在學(xué)習(xí)上本身對自己的束縛能力就差，再加上不及時復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，那么對英語字母的掌握效果就會減弱。當(dāng)然，這就需要教師給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生“溫故而知新”，加強復(fù)習(xí)，才能夠牢固地掌握所學(xué)過的知識。復(fù)習(xí)學(xué)過的英語字母或者單詞，也需要教師精心的策劃。比如：學(xué)習(xí)一個新的字母，首先要復(fù)習(xí)一下之前所學(xué)的字母，可以通過小組背讀或者以字母接龍的方式來復(fù)習(xí)，強化舊知識在學(xué)生心中的印象。再如：學(xué)習(xí)一個新的單詞熊貓panda，教師可提示學(xué)生回想已經(jīng)學(xué)過哪些動物單詞，這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞的時候，對已經(jīng)學(xué)過的舊單詞又復(fù)習(xí)了一遍，又一次加深了在學(xué)生腦海中的印象。另外，教師在布置課下作業(yè)的時候，可以連帶前一課所學(xué)的單詞，久而久之，前面所學(xué)過的知識就會沉淀在學(xué)生的心中。

每個小學(xué)生都是一個不同的獨立個體，對課堂上教師所講授的知識接受的效果也不盡相同。有的學(xué)生書寫英文字母很漂亮，有的學(xué)生記憶速度非常快，而有的學(xué)生字母的發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生們各有所長。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的特點因材施教，給予相應(yīng)的肯定和鼓勵，同時也需要指導(dǎo)和建議，讓學(xué)生認(rèn)識到自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，增強學(xué)習(xí)英語的信心。

結(jié)束語

針對小學(xué)英語中的字母教學(xué)，教師要充分認(rèn)識到其重要性，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，通過寓教于樂，科學(xué)記憶，加強復(fù)習(xí)，巧學(xué)、巧練、巧用英語，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)小學(xué)英語字母教學(xué)的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省南通市如東縣曹埠鎮(zhèn)飲泉小學(xué)）