小學英語深圳牛津版四年級上冊Module3 Unit 8 At the shop

一、學情分析

三年級的學生生性活潑好動，模仿能力強，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣，求知欲強，表現欲強，喜歡在玩、做、說、唱中學習英語。四年級的英語學習是在從前的基礎上開始加大單詞量及對句子、短文的學習與理解，他們經過三年的英語學習，積累了一定的詞匯量，具備一定的單詞認讀能力，掌握一定的學習方法，對英語學習具備初步的聽、說、讀、寫技能。但他們的理解力和自制力仍不是很強，因此在教學中要創設生動有趣的語言場景和采用靈活多變的教學方法，以此激發學生的興趣和學習的積極性。

在本單元學習之前，學生已學習了有關食物的一些詞匯，能用簡單的句子詢問并表達喜歡的食物；在語言技能方面，學生能聽懂基本課堂指令，做出相應的回答或動作，完成相關的教學任務。

二、教材分析

本單元采用的教材是《上海版牛津英語》四年級上冊Module 3Unit 8 At the shop。學生在一、二年級已經學習了cake，pizza，hamburger，pie等食物詞匯和cola，juice，milk，water等飲品詞匯，句型What do you like? I like …，本課繼續學習句型：What would you like? I’d like … 和詞匯carrot，potato，tomato，fish，meat，rice。教材內容由到超市為晚餐購物、食物詞匯、熊貓眼鏡店的故事、字母發音學習和文化角組成。基于教材內容，我們將整個單元進行整體設計，把本單元劃分為三個課時，圍繞三個話題Shopping for food，having dinner，reading a story開展。創設故事情景，創設對話情景來開展學習并完成本單元的學習目標。能用What would you like? 來詢問別人想要什么，用I’d like… 表達自己想要什么，并初步了解中西餐文化的差異。

三、單元設計整體思路和依據

本單元是Module 3 Unit 8 At the shop。基于主題At the shop，我們引用繪本故事The very hungry caterpillar作為主線，貫穿其中。重新設計了三個遞進式的話題（每個話題為一個課時），為caterpillar買食物，和caterpillar共進晚餐，晚餐后和caterpillar一起讀故事。創設故事情景和語言情景來習得語言。設計依據以教材內容為語量基礎，以整體內容為語境基礎，以主題內容為語用基礎的原則，體現循序漸進的學習規律。

第一課時的話題為Shopping for food.在這個課時里，給學生介紹caterpillar非常餓，老師帶著學生和 caterpillar一起尋找食物，學習食物單詞和重點句型。最后，為caterpillar買食物，初步運用本課重點單詞和句型。

第二課時Having dinner是在第一課時已初步感知的基礎上，進一步鞏固操練重點單詞和句型。延續caterpillar的故事，創設情境，和caterpillar一起共進晚餐，運用重點單詞和句型創編對話的同時，讓學生初步了解中西餐文化的差異，培養學生學會餐桌禮儀。

第三課時Reading a story繼續延續caterpillar的故事情景，caterpillar變成butterfly以后和小伙伴們愉快地共進晚餐后一起看書，讀故事。給學生介紹《熊貓眼鏡店》的故事，讓學生在讀懂故事的基礎上演一演，由此，學生能在不同的情境中靈活運用本課重點單詞和句型，同時懂得樂于分享欣賞的美德。

這三個遞進式的話題，遵循了由易到難的學習規律，達成從初步感知到熟練運用語言的學習目標。

四、單元教學安排（課時、內容）

本單元共分三課時，第一課時Shopping for food，包含教材內容Look and learn.Ask and answer.Learn the sounds；第二課時Having dinner，包含教材內容Listen and say.Learn the sounds.Culture corner.第三課時Reading a story，包含教材內容Enjoy a story.Learn the sounds.

五、單元目標

（略）

六、具體教學設計

第一課時：Shopping for food

教學內容：學習元音字母o在閉音節中的發音，學習新單詞carrot，potato，tomato，fish，meat，rice和新句型What would you like? I’d like …

課型：單詞、會話教學

教學目標：依據《標準（2011年版）》的六條理念之一：整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和特殊性，面向全體學生，著重培養學生的綜合語言運用能力，結合對教材和學生的學情分析，確定本課時的教學目標如下：

能聽說carrot，potato，tomato，fish，meat，rice等食物詞匯；能使用What would you like? 詢問別人想要什么；能用I’d like… 表達自己想要什么；能正確讀出元音字母o在閉音節中的發音；

培養學生關心他人、互相幫助的精神。

教學重點：1、食物詞匯：carrot，potato，tomato，fish，meat，rice；2、句型：What would you like? I’d like …

教學難點：1、區別What would you like? 與What do you like? 的意義與用法；2、區分可數名詞與不可數名詞，并能在語境中正確運用。

第二課時：Shopping for dinner

與上課時的聯系：

1.情境相關性分析：第一課時，一個星期里，Caterpillar 每天都碰到不一樣的動物朋友，吃不一樣的食物，很快他破繭成蝶。第二課時Butterfly很餓，于是和他的朋友一起去Happy shop購物。買了食物回到家。突然有朋友來到Butterfly的家里要一起舉行晚餐派對，Butterfly邀請他們來享用晚餐，但是食物不夠。同學們幫它們列出shopping list，買好食物，幫助他們準備晚餐派對。最后，Butterfly 和他的朋友在同學們的幫助下，在家里享受了豐盛的晚餐。

2.語言相關性分析：在第一課時，學生已經初步感知字母O的發音以及代表單詞。本節課將實現小語段的輸入。通過第一課時的學習，學生已初步學習了carrot，tomato，potato，tomato，fish，rice等食物詞匯，并能夠注意到名詞復數在單詞末尾加-s和-es的區別。復習了已學句型I like....。在本課時，希望學生能在Butterfly 和朋友們去Happy shop 購物的實際情境中展開有關購物的對話練習，學會詢問What would you like? I’d like some ...的語境運用，并且在此過程中熟練運用單詞的復數形式。

教學內容：

再構文本：

課型：會話教學

教學目標：

1.知識目標：（1）學生能夠在go shopping 和 having dinner 的語境中，學會運用本單元的核心句型：What would you like? I’d like some...；（2）學生能夠在go shopping 和 having dinner 的語境中，實際運用到食物的可數名詞和不可數名詞；（3）學生能夠熟練讀出字母O在小語境中的發音。

2.技能目標：能夠在go shopping 和 having dinner 的語境中，運用所學去購物和分享食物。

3.情感目標：（1）學生能夠在go shopping 和 having dinner 的語境中，真實運用本單元購物的相關交際用語以及體驗其整個過程的邏輯順序和交際禮貌；（2）學生能夠在Shopping for friends for Thanksgiving Day的語境中，培養有禮貌，學會分享的精神。

教學重點：熟練運用句型：What would you like? I’d like some...

教學難點：I’d like some...句型中名詞單復數的正確運用