小學語文教學中教與學方式的轉變

時光飛逝，不經意間，新課改實施好多了。在課改精神的指導下，我校將課程改革作為學校工作的重中之重，把課改工作滲透于學校各項工作之中，我校的課程改革工作取得了一定的成績。同時，我自己也有了深刻的體會，在課改過程中，我對教師和學生都有了新的理解與認識。

一、教師角色和教學行為的轉變

如今教師的角色開始由傳授者悄然轉變，教師是學生的引導者。教學方法開始呈現出多樣化趨勢，教師們不再拒絕一個問題的多種解法，也不再拒絕超乎常規的奇思妙想，多樣的教學方式使學生對學習產生了濃厚的興趣與期待。

課堂上，教與學的活動在師生的互動合作中變得生動有趣，激活了學生的思維，凝聚了集體的智慧，提高了學生學習的效率。老師們還常常和學生一起排演課本劇，把漢字結合到實際中講解，分析字的組成，以便于學生的記憶……如：沸，問：把什么煮沸了？答：把水煮沸了。所以是“三點水”。實施課程改革以來，我收獲最大的就是自己的角色轉換了。我由原來的主講者變成了組織者、合作者。課堂氣氛活躍了，學生的個性得到張揚，學生的特長得到發揮，學生的才能得到展示。這樣的學生才是真正的學生，這樣的課堂才是真正的課堂。

二、學生學習方式的轉變

新課改實施以來學生開始嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和成功感。學生的學習行為開始由“被動”轉向“主動”。

課堂上老師可以提問學生，學生當然也可以考一考自己的老師，老師蹲下來和孩子說話，師生共同研究探索，共同讀書學習。如在一位老師的語文課上，師生學習《開天辟地》的故事中，老師和學生一起邊體會邊學，邊玩邊學，師生試著做“支撐著天”不塌下來的過程中，體會那種艱辛，懂得盤古的堅強毅力，盤古的偉大，從而使學生知道，自己也要有持之以恒的毅力。整個課堂生動有趣，童心童趣在其中流溢，它來自師生的密切合作，它驗證了新的學習方式。這樣，在民主、平等、合作的基礎上，師生之間共同學習、共同提高，學生的學習積極性也提高了。

三、優化課堂教學，提高教學質量

（一）認真備課，是提高課堂教學的重要環節

審視傳統的備課形式、備課管理模式，我們都越來越認識到它與基礎教育課程改革工作的不協調。為此我開展了多次研討活動，幫助教師弄清楚這樣兩個問題：教案只是備課呈現的形式：備課是一個過程，它是由鉆研教材、了解學生、設計教學計劃、書寫教案、教后反思等多個環節組成的一個系統過程；現代教育技術的廣泛運用為備課注入了新的活力，而且網絡技術能實現資源的共享。

（二）課堂教學，是深化課程改革的主陣地

課堂教學是課程改革的主陣地，是展現教師教學能力和業務水平的主渠道。為此，在注重集體備課管理的基礎上，對各備課組推出的展示課，我們緊緊圍繞讓教師在“教學中學教學”的思路，充分利用聽隨堂課、開放周、優課評比等途徑讓廣大教師，尤其是青年教師在教學實踐中得到磨煉。

主要是“課堂評優”活動的開展。我校每次參加各項賽課活動都要進行校內賽，教師積極參與，認真組織評課，議課，以評促改。要求教師以展示課為案例，結合教育教學理論，闡發觀點。青年教師們在這種高強度的教學實踐中，課堂教學能力實實在在得到了提高，廣大教師在研課、聽課、評課中同樣獲得了很大的收獲。這樣的過程，有的放矢，實實在在，評課者有感悟，上課者有收獲。尋找不足，求得進步。這樣通過集體智慧的凝聚，實現優勢互補、資源共享，優化課堂教學。

四、提高教師整體素質，加大對教師的培養力度

學校組織教師認真學習新課標，提高認識，明確新課程觀念，把握新教材特點，立足課堂，積極探索新的教學方法，推動教學改革的深入發展。除積極參加市區教育局的新課改培訓外，我校自己利用各種講座、學習加強對教師的培訓，同時，創造各種機會，為年輕教師搭場子，讓他們展示自己教學思想，教學風格，例如：上學期，我們開展的綜合實踐課的賽課活動，激情語文的優質課觀摩。使教師們通過看課的一次又一次的收獲與感悟中明確了教與學方式轉變的必要。

把教科研作為一個載體，讓教師在教育科研中，通過“學習-實踐-再學習-再實踐”的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學能力。從教師遇到的問題出發，從教育教學實踐出發，研究教育教學問題，最終解決教育教學問題，學校大力開展“骨干教師引領課”、“走進實驗課堂”、“綜合實踐活動課比賽”、“課改匯報課”等研究的主題活動。

五、加強教學反思，促進教師專業發展

教學反思是指教師對自己的教育思想及教學行為的審視和思考。加強反思有助于教師及時將自身的教育教學行為與新課程理念加以對照，找出自身的優長與不足，制定改進措施，更好地落實素質教育，切實為每一個學生的發展服務。

（一）寫好教學反思

即要求教師結合每節課的教學實踐，重新審視自己的教學行為及其所依據的觀念，給予肯定、強化或否定、修正。

（二）寫好自學反思

在寫好教學反思的基礎上，我們注重加強教師的理論學習，組織教師學習前沿的教育理論，還要求教師每期寫一篇有關教學理念的文章。依據自己教學中迫切要研究的問題或教學中的困惑有針對性的自學一些教育教學理論知識，對重點部分進行摘抄，并對照自己的工作寫出自學體會，激勵教師樂學善思，不斷充實自我、完善自我、超越自我。

（三）寫好案例反思

即讓教師針對教育教學案例對自身的教育教學行為進行反思。教師每學期選擇課堂教學中一件最典型的案例進行剖析，將自己在變革過程中的體會、感悟、思考、變化從實踐中得到總結與積累，再從實踐中去運用與升華。

總之，新課程實施與改革首先要課程觀念的變革，隨著教育改革實踐的逐步展開，學校和教師的課堂教學觀念必須具有理性化的色彩：增強新課程意識，增強新課程的最優化，以取得理想的教學效果。今后我們還會不斷努力，爭取取得更大的進步。