科學(xué)課教學(xué)中的體會(huì)

【摘 要】多媒體技術(shù)與各學(xué)科的整合是現(xiàn)代教育課程改革的必然趨勢(shì)。運(yùn)用多媒體技術(shù)為我們的教學(xué)服務(wù)，可以使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為直觀形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。本文作者立足小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)，分享多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】多媒體 小學(xué) 科學(xué)課 體會(huì)

小學(xué)科學(xué)課是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門(mén)重要基礎(chǔ)學(xué)科，擔(dān)負(fù)著向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的任務(wù)。多媒體作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，與科學(xué)課的整合是課程改革的必然趨勢(shì)。隨著社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、新技術(shù)的運(yùn)用，多媒體輔助教學(xué)正逐步步入課堂。多媒體輔助教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段，能使靜止的科學(xué)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的科學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化，能使抽象的概念具體化，枯燥的科學(xué)知識(shí)趣味化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在歡樂(lè)的情景中獲取知識(shí)，因此，利用多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要途徑。

一、多媒體導(dǎo)入新課，可以創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可不受時(shí)間、空間的限制，將教學(xué)內(nèi)容中涉及到的事物、情景、過(guò)程，全部再現(xiàn)于課堂。便于教師根據(jù)教學(xué)的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生新穎、不一致的感受，形成認(rèn)知上的欲望，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如小學(xué)三年級(jí)《觀察植物的種子》教學(xué)中，剛上課我播放了收集到的一些植物種子的課件（吸引學(xué)生的注意力），讓他們猜猜這節(jié)課的任務(wù)（激發(fā)興趣）。接著用實(shí)物種子讓學(xué)生觀察（學(xué)生看不出構(gòu)造，形成認(rèn)知欲望）。這時(shí)我再播放種子的構(gòu)造圖解等圖片，學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)，很快就掌握了植物種子由種皮、胚和胚乳三部分組成。

二、多媒體可以輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是科學(xué)課教學(xué)中最常用和最重要的教學(xué)，由于目前小學(xué)實(shí)驗(yàn)室條件有限，實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、直觀性、探索性和操作性的特點(diǎn)在教學(xué)中很難充分體現(xiàn)。多媒體應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的有效性，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、正確性，最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，從而達(dá)到優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的目的。例如在小學(xué)四年級(jí)上期科學(xué)實(shí)驗(yàn)課《聽(tīng)音叉發(fā)出的聲音》教學(xué)中，既要讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音叉發(fā)出的聲音，又要懂發(fā)聲原理，學(xué)生聽(tīng)到聲音，無(wú)法說(shuō)明原理。這時(shí)我就用多媒體播放課件，演示音叉振動(dòng)形成聲波的原理，讓學(xué)生理解聲音的產(chǎn)生及傳播方式。通過(guò)演示學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、多媒體教學(xué)能降低科學(xué)課的重難點(diǎn)

用多媒體輔助教學(xué)，可以降低教學(xué)中的重難點(diǎn)。科學(xué)教學(xué)中有大量的觀察和實(shí)驗(yàn)，多媒體課件的恰當(dāng)運(yùn)用能在這些課型中起到突破重難點(diǎn)的作用。例如《人體呼吸系統(tǒng)》、《種子的萌發(fā)》、星球運(yùn)動(dòng)、自然現(xiàn)象的形成等課中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行模擬，這時(shí)多媒體課件的利用就是一種有效的手段。多媒體不受時(shí)間、空間的限制，生動(dòng)地再現(xiàn)事物發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，克服了人類(lèi)感官的局限，達(dá)到突破重難點(diǎn)的功效。多媒體教學(xué)變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，使學(xué)生更易理解知識(shí)點(diǎn)。

四、多媒體教學(xué)，促進(jìn)思維能力訓(xùn)練

多媒體教學(xué)對(duì)真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬，使學(xué)生的思維能力得到很好的發(fā)展。當(dāng)多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中被廣泛的運(yùn)用，學(xué)生的信息意識(shí)形成之后，學(xué)生對(duì)信息的加工、處理和提煉能力必將隨之提高。例如四年級(jí)學(xué)習(xí)的《哪一塊面包的霉菌生長(zhǎng)得快》一課，就是要讓學(xué)生明白：面包發(fā)霉與哪些因素有關(guān)？哪一塊面包上的霉菌長(zhǎng)得快？我用課件演示了兩組實(shí)驗(yàn)對(duì)比詳細(xì)過(guò)程，使學(xué)生在觀察試驗(yàn)過(guò)程中，直觀地感覺(jué)到當(dāng)時(shí)的情景，就能知道面包發(fā)霉變質(zhì)的原因，找到答案，很好的完成教學(xué)。學(xué)生的思維從具體走向抽象，從平面走向立體，很好的鍛煉了學(xué)生思維的創(chuàng)造性和嚴(yán)密性，促進(jìn)思維發(fā)展。

五、多媒體教學(xué)，使一些抽象知識(shí)變得形象直觀

科學(xué)課教學(xué)中總有一些抽象的、復(fù)雜的現(xiàn)象，要求學(xué)生掌握，但由于空間、時(shí)間等原因限制，在搜集實(shí)物教材方面會(huì)遇到很多困難，教學(xué)時(shí)難度很大，這時(shí)就要借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，再現(xiàn)事物發(fā)生發(fā)展過(guò)程。例如《日食和月食》一課，學(xué)生對(duì)于日食、月食的發(fā)生原因及變化過(guò)程很難理解。在教學(xué)中就可用多媒體來(lái)模擬三球轉(zhuǎn)動(dòng)、三球位置的變化過(guò)程，教師邊演示邊講解日、月、地三球的位置不斷變化，一會(huì)兒地球行至太陽(yáng)和月亮之間，形成了月食；一會(huì)兒月亮行到太陽(yáng)和地球中間形成了日食。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)日食和月食的形成原因等知識(shí)。通過(guò)多媒體的運(yùn)用，化抽象為具體，把抽象的知識(shí)變得形象直觀，更易學(xué)生的理解和掌握，達(dá)到教學(xué)目的。

六、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在科學(xué)課中運(yùn)用多媒體參與學(xué)習(xí)，不僅是教師制作課件，更應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣運(yùn)用多媒體去搜集想要的資料，到哪里去找資料，形成自主學(xué)習(xí)的能力。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)找資料來(lái)學(xué)習(xí)。例如小學(xué)五年級(jí)《物體的顏色與吸熱》一課教學(xué)時(shí)，我要求學(xué)生回家實(shí)驗(yàn)，自己找資料、收集資料，學(xué)生興趣很高，在匯報(bào)課時(shí)都很積極，都想發(fā)言，一些學(xué)生上網(wǎng)找的，一些學(xué)生查資料書(shū)，一些學(xué)生請(qǐng)教父母或他人，最大限度的發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不少學(xué)生還學(xué)到了一些其它知識(shí)。這樣的課既鍛煉學(xué)生收集處理信息的能力，又拓寬了知識(shí)獲得的渠道，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，多媒體在小學(xué)科學(xué)課堂中應(yīng)用，使教學(xué)過(guò)程發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，教師由知識(shí)的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和活動(dòng)的組織者，學(xué)生變成多種感官進(jìn)參與的主動(dòng)學(xué)習(xí)者，拓展了視聽(tīng)空間，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，使他們的聽(tīng)覺(jué)能力、視覺(jué)能力得到強(qiáng)化，提高了單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生攝取知識(shí)的速度，有效地完成了教學(xué)任務(wù)。在今后的教學(xué)中拓寬思路，更好地發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)更多的合格人才。