提高語文教學(xué)的有效性

中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱（簡稱大綱）指出：“語文是學(xué)生必修的主要文化課程之一，是具有基礎(chǔ)工具性質(zhì)的課程，它既是一門基礎(chǔ)課，也是一門工具課。”“語文教學(xué)對于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對于學(xué)生學(xué)好各科知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要作用。”但長期以來中職語文教學(xué)效果并不好，境況堪憂，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不高，受傳統(tǒng)教學(xué)的長期影響，部分教師的教學(xué)手段落后，教學(xué)方式單一，大搞“一言堂”，大唱“獨(dú)角戲”，語文課堂死氣沉沉，局面尷尬。信息技術(shù)的運(yùn)用無疑為中職語文教學(xué)帶來了生機(jī)與活力，解決了傳統(tǒng)語文教學(xué)所難以突破的瓶頸問題，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)師生的交流與互動，從而大大提高了中職語文教學(xué)課堂的有效性。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

就讀中職的學(xué)生，普遍存在語文基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)等問題，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)動機(jī)，厭學(xué)現(xiàn)象十分嚴(yán)重。再加上其沒有升學(xué)壓力，很多是抱著“混個畢業(yè)證書”的態(tài)度呆在學(xué)校。因而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們認(rèn)識語文學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)他們的語文能力以適應(yīng)求職就業(yè)的要求顯得尤為重要。中職語文課堂，必須創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景和氛圍才能吸引學(xué)生。傳統(tǒng)的中職語文教學(xué).教師所能使用的備課資料及展現(xiàn)給學(xué)生的學(xué)習(xí)資料少之甚少，缺少良好的素材和氛圍去吸引中職學(xué)生。而現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用可以為教師提供豐富的教學(xué)信息，多樣的展示形式，可以體現(xiàn)全新的教學(xué)理念，更完美地闡述語文的魅力。教師可以通過一首首動聽的音樂，一幅幅優(yōu)美的圖片，一段段精彩的視頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合的優(yōu)美情景，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生向往之情，從而順利地進(jìn)入文本所描繪的特定情景中，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識與參與動機(jī)，最終提高課堂教學(xué)的效果。例如，筆者在執(zhí)教《我的空中樓閣》時，在授課前先讓學(xué)生閉上眼睛，播放著名的古琴曲《太極》，曲中悅耳動聽的鳥鳴聲，淙淙的流水聲，如夢如幻，很快就把學(xué)生帶入了仙境般的大自然中，并為之向往，從而達(dá)到創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣的目的，使后面的教學(xué)收到事半功倍的效果。

二、利用信息技術(shù)開展自主探究學(xué)習(xí)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“學(xué)習(xí)過程不是學(xué)習(xí)者被動地接受知識，而是積極地建構(gòu)知識的過程。”也就是說，學(xué)生不是被動的接受者，知識的獲取、能力的提高需要建立在學(xué)生主動思考、理解記憶的基礎(chǔ)上。而傳統(tǒng)教學(xué)大多以教師為中心，教師慣于以“一言堂”的方式對學(xué)生灌輸知識，學(xué)生處于對知識被動接受的狀態(tài)。這樣的教學(xué)方式并不利于學(xué)生對知識的接收以及綜合能力的培養(yǎng)與提高。信息技術(shù)的運(yùn)用為學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)提供了廣闊的平臺，大大改變了學(xué)生這被動接受知識的學(xué)習(xí)方式。譬如，在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，對于作者的簡介及寫作背景的介紹等文學(xué)知識的教學(xué)，只能靠教師的語言描述，口頭傳授，學(xué)生只是淺層次的記憶。而現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，完全可以讓學(xué)生自己上網(wǎng)查資料去解決這些問題。教師可以布置一個比較開放的前置作業(yè)，如：我所知道的某某。讓學(xué)生以小組為單位，通過上網(wǎng)查找資料再篩選、整合，做成課件在課堂上展示。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，不但學(xué)習(xí)熱情高漲了，而且對于這些知識的記憶也加強(qiáng)了。另外，也同時培養(yǎng)了他們操作計算機(jī)的能力以及口語表達(dá)能力等從業(yè)實(shí)用能力。再如：筆者在執(zhí)教《情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里》時，為了引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀，我布置了一個作業(yè)：你心目中的理想愛情是什么樣子的？用一幅圖畫配上一句話表達(dá)。學(xué)生紛紛利用信息技術(shù)，上網(wǎng)搜集他們心目中理想愛情的圖片，再配上能表情達(dá)意的語言，做成精美的課件在課堂上展示。整個課堂學(xué)生對于自己的理想愛情各抒己見，思維不斷得到碰撞與交流，一改過去沉悶、有話不敢說的局面，讓筆者驚喜不已。

三、利用信息技術(shù)更好實(shí)現(xiàn)從業(yè)能力的教學(xué)

中職學(xué)校“以服務(wù)為宗旨，以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念、當(dāng)前社會對一線從業(yè)人員的要求及中職學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平、認(rèn)知能力決定了中職語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)中職學(xué)生一般語文能力和從業(yè)實(shí)用語文能力的雙重任務(wù)。只有在教學(xué)中注重從實(shí)用性出發(fā)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，讓學(xué)生意識到語文對他們以后的從業(yè)是有很大幫助的，才能更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文教學(xué)課堂的有效性。現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，能更好地實(shí)現(xiàn)從業(yè)實(shí)用能力的教學(xué)。如口語交際和應(yīng)用文寫作是中職學(xué)生從業(yè)實(shí)用語文能力的重要組織部分，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，事半功倍。

在口語交際教學(xué)中，可以充分利用信息技術(shù)提供可以將聲音、形體、動作綜合記錄在一起的視頻讓學(xué)生觀看，如相聲、小品、演講、辯論、朗誦、講故事、求職面試等，這些口語表達(dá)的范例形象直觀，生動活潑，豐富多彩，為學(xué)生提供了最直觀的模仿對象，讓學(xué)生參考學(xué)習(xí)，從中汲取經(jīng)驗(yàn)，極大地調(diào)動了其積極性，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

應(yīng)用文的教學(xué)也是如此。由于應(yīng)用文寫作的條條框框比較多，單憑教師根據(jù)課本的理論知識和提供的一兩篇范文進(jìn)行講授，課堂枯燥乏味，很難收到滿意的教學(xué)效果。所以，在應(yīng)用文的教學(xué)中，以“求職信”的寫作為例，筆者先用多媒體播放一個求職應(yīng)聘的故事，引出寫好求職信的重要性；然后講解并投影展示求職信的格式、要求、語言特點(diǎn)等；再展示一兩篇求職信范文，之后讓學(xué)生仿寫一篇求職信，課堂上完成不了可以課后完成。這種現(xiàn)代信息技術(shù)與應(yīng)用文寫作整合的方案，大大提高了中職學(xué)生應(yīng)用文寫作的興趣，從而更好地實(shí)現(xiàn)語文從業(yè)實(shí)用能力的教學(xué)。

四、利用信息技術(shù)開辟寬廣學(xué)習(xí)互動平臺

課堂教學(xué)時間有限，要想真正提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，提高教學(xué)有效性，光靠有限的課堂教學(xué)時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用可以突破時空的限制，加強(qiáng)教師與學(xué)生的聯(lián)系，為我們開辟寬廣的學(xué)習(xí)互動平臺。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)，將視野從課內(nèi)延伸到課外，從教材延伸到生活，不但加強(qiáng)師生間學(xué)習(xí)上的探討與交流，也加強(qiáng)了情感的互動與交流。

總之，在中職語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)為課堂教學(xué)改革注入了源頭活水，具有傳統(tǒng)教學(xué)所不可比擬的重要優(yōu)勢。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合中職生的特點(diǎn)，圍繞中職教學(xué)特色，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生打造高效的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。