小學數學有效教學策略

《國家數學課程標準》明確闡述了數學教育應使學生“獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識（包括數學事實、數學活動經驗）以及基本的數學思想方法和必要的應用技能”，說明數學教學已經發展成為學生的發展為目標的變革。小學數學教學應該“緊密聯系生活實際，從生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發對數學的興趣，以及學好數學的愿望。”小學教師要最大限度地實現數學的多元目標，必須要付出更大的努力。

一、有效教學的內涵

有效教學的“效”含有效果、功效、效果、效能、效率和效益的含義。小學數學教師要發揮所有力量、因素和作用，追求教學效益，所有的教育教學工作都要追求高效。這里的有效指的是高效能，是教師通過一段時間的教學后，學生所獲得的具體的進步和發展。就是在單位時間內，教師最大限度地實現教學目標。學生的進步和發展是衡量教學效益的指標。學生學得好不好是評價教師教學效果的最大指標。如果學生不想學或者學了沒有效果，那么教師很辛苦也是沒有教學效果的，或者學生學得很辛苦，效果并不理想，這樣也是低效甚至無效的教學。

二、有效教學實施的策略

小學數學教學是具有明確的目的性的認知活動，教師追求有效教學是達成教學目標和滿足學生發展的需要，在教學過程中實現教育的社會價值和個體價值。

1.發揮情境教學的熏染作用

新課標要求教師讓學生在生動具體的情境中學習數學，數學教師可以在課堂上引入新知識和問題，提出、解決、公式推導的過程中創設情境，讓情境熏染學生的心靈，讓數學學習成為學生的愛好和熱望，學生的學習效率會很高，也有利于形成學生的數學素養。具體做法是教師可以在教材教學中創設教學情境的文本資料、多媒體課件、動畫視頻等。教師個體也可以成為創設教學情境的主人，根據學生的特點和教材的實際，從學生繽紛的世界和鮮活的生活中選取素材，創設現實或模擬現實的情境，符合學生身心發展的數學問題的情境、數學探究創新的情境等。包羅萬象的數學課堂，給學生的高效學習奠定情感基礎，為提高學生數學學習熱望和能力創造了無限生機。

2.組織活動教學的活力課堂

新課改背景下的數學教學是重視數學活動的，教師可以組織學生自主性建構數學知識的活動。教師的傾心設計，提高了學生的活動效率，而學生在高度參與中獲得體驗、理解和認識，在積極活動中求得發展、進步和提高。

（1）創造學生動手實踐的機會，在活動中活學活用。小學數學教師要注重學生的操作活動，并給學生提供大量的活動素材，這樣學生就能夠在活動中從生動直觀的思維轉變到抽象理性的思維，學生也在活動中摸索出認識規律。教師是引導者和組織者，設計直觀形象中包含抽象概括，和學生一起操作、演說、活動、討論、思考，帶動學生眼、腦、口并用，對數學概念、數學公式、數學規律有本質性的更深刻的認識。

（2）組織學生自主探索、合作、交流，讓學生在實踐中提升能力。教師可以給學生提供自主探索的時空，給學生通過努力可以解決的問題，教師做到收放自如，放得開、放得真，收得實、收得緊。教師組織學生合作、交流、探索，在實踐過程中研究探索，得到對數學的理解，在交流中逐步完善自己的認識，讓學生在學習活動中充分發展自己，發揮學生學習主體的作用，也發揮集體學習的優勢，讓學生在主動實踐中獲得學習效率的自我提高。

3.贏得激勵評價產生的神奇效應

新課程標準指出：“評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學”。

（1）教師多角度激勵、悅納學生，善于捕捉學生身上的閃光點，挖掘學生的學習潛能。教師可以為不同的學生提供不同的展示自我的舞臺，及時針對性地給予激勵性評價，讓學生收獲成功的幸福感和自信的快樂感。學生每前進一步，教師都激勵一回，學生的數學學習的智慧就會不斷閃現，教師要常常及時到位地充分肯定學生的進步和成長。

（2）課堂教學中教師不僅要重視對學生學習結果的評價，更要跟蹤評價學生學習的過程、解決問題的過程、思考問題的過程，密切提高學生的課堂參與度，增強學生合作交流的意識和態度，發展學生數學學習的能力，塑造學生數學學習的品質。

（3）數學教師要鼓勵學生積極地自我評價和對他人的評價。教師鼓勵學生正確地認識自我、悅納自我，提高學生數學學習的興趣，激發學生的積極性、主動性和自覺性。讓學生在積極的自我評價中對數學學習進行反思，培養學生自我發展、自我反思、自我成長的才能。而學生積極客觀地對他人的評價也是在和他人學習、交流和合作、共進的過程。學生能受到啟發，產生思考，認識到自己的優勢和不足，更全面地認識自我、塑造自我。此外，數學教師在上公開課、寫案例分析、制作學習筆記、進行數學實驗研究、數學課題研究的過程中都要本著提高數學課堂教學效率的目標而努力，就能夠在科研促教學的實踐中提高。提高小學數學課堂教學有效性是一項綜合性很強的教育教學工作，我們數學教師要凝心聚力，不斷開拓創新，積極行動，在數學課堂上開墾智慧的土地，澆灌智慧的花朵。