如何提高小學數學學困生學習成績

我是一名數學教師，同時也是一名班主任。我深知做教師的不容易，但始終都在堅持不懈的站好每一班崗。由于藏區特殊的地理環境，學習資源不是很豐富，為了能夠大面積地提高學困生的成績，提高整體學科成績。經過多年的探索與嘗試發現，除通過提高學習學生的興趣、加大情感投入外，還需要進行目標明確的分層補差工作。

一、了解情況，分層輔導

每接手新一屆學生的首要工作是收集學生信息。

（一）向前任老師逐一了解各個學生的情況。

（二）利用課余時間與一些學生、家長溝通，傾聽學生的心聲和家長的建議。

（三）進行課堂摸底練習，根據學生情況分為優秀、良好、及格和需努力四個層次。“及格”層次的學生具體表現為會進行數學運算，但對知識應用有困難，“需努力”層次學生則具體表現為進行數學運算存在困難。

（四）獲得家校支持。將家長約至學校或對學生進行家訪，與家長、學生共同研究輔導計劃以及需要家長配合的具體事項。在獲得學校、家長的同意和支持之下，對不同層次學生因材施教，分別實施輔導計劃。

（五）輔導實施。一般做法如下：40分以下學生，安排每周一、三、五進行輔導；40-60分的，安排每周二、四輔導。如有特殊情況，則另作安排，從不間斷，全程跟蹤輔導。中等學生采取一幫一學習活動，互幫互學，共同進步。

二、培養良好的學習方法和學習習慣

（一）知識點逐個過關。例如，1/2+1/3，1/2-1/3這類分數題不會計算的學生，則需要先幫他們復習通分的內容。數學的連貫性很強，如有一個知識點脫節，學習就有障礙，例如，分數改成百分數，它要用分子除以分母。把它轉化成小數，才能轉化成百分數。輔導時，先復習除法，先讓學生說一說，除數是一位數、兩位數時試商存在什么區別，試商時要注意什么問題等。這樣先將學習障礙先行進行掃除，學生學習起來就比較輕松。

（二）學習習慣與方法培養。每復習一個知識，讓學生把例題、方法都列成表格形式并做好筆記。課標要求記憶的概念方法要求熟記，并幫助學生分析記憶方法，讓家長配合檢查簽名。

（三）輔導后鞏固。在每次輔導后，再留幾道相應的練習，讓學生回家練習鞏固。而且全收全改，及時反饋

（四）及時表揚，增強信心。如果發現有所提高，就幫他總結經驗，讓他們體驗到成功的快樂，從而樹立主動參與的學習信心，還要注意把知識連貫串通輔導。

三、注重錯誤范例的分析

（一）監控作業完成情況，保證覆蓋率。對于布置的作業，要求每個學生一定要交。建立家長聯系錄，對于經常不按時完成作業的學生，每天與他的家長進行溝通，告知其當天表現，同時要求家長配合督促，使其按時完成作業。

（二）對作業及時記錄和反饋。對交上來的作業全部進行批改。對學生作業的完成情況進行詳細的記錄。對于特別優秀的學生作業，作為范例在課堂上進行展示，以作為對該學生的鼓勵，同時也激勵其他同學繼續努力。對于存在進步的學生的作業即在課堂上進行鼓勵，有時也發一些小獎品以示獎勵。對于錯誤比較多的作業，則面批面改，并進行講解，讓學生知道錯在何處。一些完成作業有難度的學生，要充分理解他們，利用課余時間耐心進行輔導，加強練習。對于學生作業中的特殊錯誤，特別摘錄出來，作為范例進行詳細分析，并給出一些類似題型供學生練習，進行鞏固。

四、鞏固練習靈活多樣，力求從實際出發

練習是鞏固知識的必要途徑。學困生在靈活運用知識方面存在困難，所以在日常練習中要加強知識和概念運用的訓練。

注意培養學生的計算能力，堅持每天進行口算訓練。通過比一比，賽一賽的方式，在規定時間內看哪個學生的口算能力最棒。通過這樣的訓練，學生的學習積極性、學習興趣都得到提高。

五、注意應用題解題策略的訓練

（一）作圖輔助。學生通過畫圖，能夠加強對題意的直觀把握。通過化抽象為直觀，學生的錯誤大為減少。因此，對可以用圖形表示的應用題，都要求學生先畫圖再解答。

（二）應用題抓數量關系，抓基本規律。應用題是學困生學習的攔路虎。比如分數應用題，根據分率找單位“1”，然后寫出關系式，根據關系式已知量打√，未知量打×，最后找出解量規律，單位“1”已知，用乘法；求單位“1”用除法，或用方程進行解題。但一定強調量率要相對應。學困生掌握了基本方法，還要認真審題，做到三步：一找，找準單位“1”；二看，看清誰已知；三，列式解答。

（三）加強審題訓練和對比訓練。比如：1）一個圓柱型水桶，底面直徑是30厘米，高為60厘米，做一個有蓋的水桶，需要多少平方厘米的鐵皮？2）一個圓柱型水桶，底面直徑是30厘米，高為60厘米，該水桶的容積為多少？這樣的題需要學生認真對比，找出相同點和不同點，然后在思考用什么知識和方法進行解答。要教會學生從意義上去區別，還可以從問題的單位名稱去思考。這樣的訓練，學生比較容易接受。

六、上課多關注

所謂上課多關注，就是要經常把注意力放在學生身上，時刻提醒他們要認真投入課堂學習。對于學困生，我堅持做到以下幾個優先：（1）有簡單的問題，優先讓他們回答。（2）有簡單的計算，優先讓他們到黑板上來板書。（3）練習的時候優先進行輔導。（4）如果學困生提出不懂的問題，則優先解答。（5）對于答對問題的學生，優先表揚學困生，使他們感覺受到重視。

通過以上方法，使得學困生掃除學習障礙，重拾信心，從而使學業成績明顯提高。