小學藏文教學

【摘 要】小學藏文在藏族地區是一門基礎性的學科，也是將藏族文化發揚光大的一門學科，學生藏文學習的接收能力和教學效果直接影響到藏民族優秀文化的傳承，因此小學藏文教師對藏文教學必須結合我們當地的學生實際，總結探索出適合我們學生的教學方法，進而讓學生課堂豐富多彩，又取得良好的教學效果。

【關鍵詞】小學藏文 藏文教學 方法

教學方法是教學過程中師生為完成一定教學任務而使用的教和學的手段。教學方法用得是否科學，不僅對提高教學質量，實現教育目的關系大，而且直接關系到能否為社會培養出合格的建設人才。 為了加快藏文教學方法改革的步伐，筆者對改革的途徑進行了初步探討，以求教于教育理論工作者和廣大藏文教師。

一、要與小學各學科教師進行合作，強化學生的藏文意識

綜觀農牧區小學的各門教材，均是藏文教材。小學生學習其他各門課程時，都在與藏文接觸，藏文教師在與其他學科教師交流經驗時要充分發揮藏文的優勢，其他各門學科在教學時，實際也是無意當中替藏文教師傳授了學生藏文知識。

藏族是中華民族大家庭中的一員，西藏也是從黑暗、殘酷的政教合一的農奴社會進入社會主義社會，經過民主改革，現在人民過上了幸福的生活。我們的藏族文化經過繼承和改良成為今天的優秀傳統的一部分，西藏的旅游資源得到了開發，世界人民到西藏旅游逐漸增多，旅游點呈現出的文化也體現了地方性，因此我們要不斷強化學生的藏文意識，讓他們熱愛藏民族文化。

二、挖掘教材中的興趣點，激發學習興趣

任何人對不同的事物都有不同的興趣，有的人對這件事情有興趣，想了解和知道這事的一些情況，有的人對那件事有興趣，喜歡研究，挖掘秘密，想辦法解開秘密，因此作為一名小學藏文教師在教育教學活動中要進行因人施教和因材施教，用一把鑰匙開一把鎖的對應方法實施教育，激發學習興趣，提高藏文教育教學的質量，是一種有效的教育手段。小學生對任何事都覺得好奇，有的學生善于問長問短，這時候教師千萬不能損傷他們的這種好奇和善于問的心理，更要鼓勵他們積極發問，養成一種善于請教別人提高自我學習能力的良好習慣?，F行的藏文教材為學生興趣的教學提供了一些實料，教師在教學中要充分利用和挖掘教材中的積極因素來調動學生的情感，滿足學生的心理需求，調動學生內在的學習動力，激發學生學習藏文的興趣，在授課中要依據學生的心理特點，按照他們的發展規律來實施教學過程，講解要生動、形象、具體，并要深入淺出、循循善誘，誘發學生自覺地聽教師的講課，課后積極主動地去探究，充分發掘出學生學習上的興趣，力求讓學生對藏文課產生極高的學習興趣，激勵他們認真閱讀、善于思考、探求學習方法和解決問題的途徑，幫助他們掌握基礎知識和基本學習方法，樹立正確的學習觀、人生觀、價值觀。

三、增加小學生藏文閱讀量，積累豐富知識

小學生雖經幼兒教育進入，但他們的知識儲存量還是有很大差距，閱讀多滿足于一知半解、粗知大略、不夠準確、流于表面、抓不住本質。我們在閱讀教學中要注意引導學生在知識的理解和掌握過程中求全，或用啟發性的語言進行誘導，讓學生積極思維，讓學生理解，靈活運用，達到求新。

“書讀百遍，其義自現”這種讀書方法已不為現代人所取，但蘊含的讀書道理仍然讓學生趨之若鶩。小學生的學習自覺性較差，藏文教師就要給學生布置任務，背誦一些經典名句、名篇、詩詞，熟讀一些課文，讓學生積累豐富的語言材料。因為小學藏文教材中有不少經典名篇，文質兼美，內容涉及廣泛，古今中外兼而有之，在寫作運用中可以引用課文中的故事情節、典故，有時可以起到畫龍點睛的作用。

四、注重藏文實踐活動，掌握新的學習方式和技能

實踐是檢驗真理的唯一標準，只有實踐，學生才能自主地掌握所學的知識和學習技能，因此教師在教學課堂內外要注重藏文實踐活動，讓學生在實踐活動中學會學習、學會技能，并能運用所學的知識和學習技能解決實際生活中的一切問題。藏文實踐活動有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高藏文學習質量和效率，有利于發展學生學習藏文知識的能力，是培養學生自主探究、養成合作精神的重要途徑。通過活動可以解決較機械、繁瑣的學習內容，也能突破解決一些疑點和難點，也可以給學生節約時間，讓學生通過適宜的活動來少做題、多讀書、多實踐、多運用、多發揮，讓他們在適量的藏文活動學習中學會自學方法，掌握學習技巧，用已掌握的靈活的學習方式解決一些問題和困難，全面地提高學生的整體素質，發展學生的學習能力，培養具有探究創新能力的人才。

總之，小學藏文教學的基礎性是不可替代的，藏文教師要有足夠的耐心去引導學生，教會學生自主學習，不斷將藏民族的優秀傳統文化融入到中華民族的傳統文化當中，讓中華民族傳統文化在世界上大放光芒。