小學(xué)漢語文作文教學(xué)指導(dǎo)

隨著素質(zhì)教育向縱深發(fā)展，“創(chuàng)新教育”已成為我國教育改革的主旋律。在教學(xué)中，必須做到立意求新，材料求新，語言求新，才能張揚學(xué)生的個性，引導(dǎo)學(xué)生在觀察生活和深入生活的基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)新能力。多年的漢語文教學(xué)，使我對學(xué)生的漢語作文總有一種感覺：語言學(xué)生腔，內(nèi)容走套路，看開頭就可以想象到結(jié)局，缺乏個性和創(chuàng)新精神。為了改變這些情況，我做了以下嘗試。

一、提高學(xué)生對語言的感悟能力

《新大綱》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，漢語文教學(xué)要注重知識、能力、情感之間的聯(lián)系，加強綜合，注重語言的感悟，積累和運用，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。可見“感悟”已成為漢語文學(xué)習(xí)的重中之重。敏銳的語言感悟能力的獲取與形成，離不開對文本的誦讀、語言的理解、語境的體味。如果一個學(xué)生對語言沒有悟性，世界上再美的語言，他也會無動于衷的。所以，在平時，既要引導(dǎo)學(xué)生品評優(yōu)秀的文學(xué)作品，讓他們感悟追求創(chuàng)新之美，又要在平時上課的過程中，引導(dǎo)學(xué)生去“悟”。

二、給學(xué)生一個展現(xiàn)自我的舞臺

葉圣陶先生說：“學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟。”自主學(xué)習(xí)強調(diào)的是自由、自主創(chuàng)新。課堂是學(xué)生展現(xiàn)自我、發(fā)展自我的舞臺。我們要充分利用課堂這一實施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造精神，把課堂還給學(xué)生。平時，在練習(xí)寫作時，給孩子們表達上的自由；在動筆之前，絕對不給他們“指明道路”只是因勢利導(dǎo)，切實地讓孩子們用自己的思維方式表達對學(xué)習(xí)、生活和對大自然的觀察的真實感受。對于少數(shù)下筆有困難的學(xué)生，鼓勵他們“亂寫總比不寫好”讓他們打開思路。這樣，學(xué)生獲得了寫作自由的空間，可以把自己的所見，所聞，所感盡情的抒發(fā)出來。

三、關(guān)注生活，積累素材，追求自己獨特的感受

1.關(guān)注生活，積累素材，培養(yǎng)學(xué)生獨特的感受能力。生活是創(chuàng)作的唯一源泉，不管是命題作文、話題作文，還是材料作文，有一點是共同的：作文要有生活，要有話可說，“巧婦難為無米之炊”，關(guān)注生活、積累材料，是寫好作文的先決條件。這就要求學(xué)生多看看，多留心，多思考。遠離生活的作文，要么是隨意編造，要么是硬性嫁接，給人于虛假，膚淺之感。長此以往，學(xué)生的思維就會僵化，就不會用心去感受生活，失去對生活敏銳的感受力。這就要求教師要引導(dǎo)他們把寫作對象轉(zhuǎn)向社會，也只有關(guān)注社會生活，學(xué)生的眼睛才會敏銳，才能更多地接受人生的啟迪，拍下豐富、真實的生活鏡頭，豐富寫作題材，增強文章生命力。

當學(xué)生對生活素材有一定積累之后，若沒有一種深刻、獨特感受能力的話，寫出的文章自然也是膚淺的、平淡的，人云亦云，沒有自己的棱角。只有讓學(xué)生體驗生活，感悟生活，學(xué)生的作文園地里才能開出美麗的花，結(jié)出豐碩的果。所以在閱讀教學(xué)中，我積極引進了主體意識，對每一篇文章的理解，每一個人物觀點的品評都讓學(xué)生深入地思考、討論，鼓勵他們在歸納回答時，大膽地說出：“我認為……”“我不同意，因為……”，對一些特別有見解的學(xué)生給予積極的鼓勵和表揚，努力培養(yǎng)出活躍的創(chuàng)新的思維。

2.在比較中提高學(xué)生的觀察力、感受力。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察力、感受力是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)，也是語文訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。觀察與感受，既有區(qū)別又有聯(lián)系。觀察側(cè)重于客觀方面，著眼于客體的形象、本質(zhì)；感受側(cè)重于主觀方面，著眼于主體的感情層次和情感變化。換句話說，觀察所要反映的是“物”，感受所要表現(xiàn)的是“情”。當然，主觀感受往往需要以客觀觀察力為前提，觀察越細密，越有助于豐富感受的層次和內(nèi)容。因此，培養(yǎng)學(xué)生的感受能力，就得打好學(xué)生的觀察的基礎(chǔ)。

在寫作訓(xùn)練過程中，要培養(yǎng)學(xué)生能“觀”善“察”，并養(yǎng)成一種良好習(xí)慣。魯迅說：“如要創(chuàng)作，第一需觀察”，“對于任何事物，必須觀察準確、透徹，才好下筆。”高爾基說，觀察對于他，“已經(jīng)成為習(xí)慣”。切切實實讓學(xué)生具有觀察能力，是寫作教學(xué)一項基本功夫。觀察的目的就是要抓住事物的特征。如布置學(xué)生仔細觀察種種雨景，比較不同雨景的差異；讓學(xué)生觀察比較并描繪兩位性格截然不同的人；讓學(xué)生通過比較各地人不同的臉型、體型、衣著、語言、習(xí)慣……，然后描繪出——這是位典型的本地人。在比較觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生描繪出各種雨景（如霏霏細雨、傾盆大雨、急風暴雨），以及由此引起的種種心緒；讓學(xué)生寫出五種顏色、形狀、氣味不同的花兒所激起的不同感受。學(xué)生在觀察中比較，在比較中感受觀察力。

3.獨具慧眼，另辟蹊徑，標新立異。生活是多姿多彩的，本質(zhì)又往往被許多現(xiàn)象層層包裹，若沒有獨特的視覺，就抓不住主流，觸及不到本質(zhì)，那我們對生活的感受很難達到深刻，很難說出有個性見解。

要做到獨辟蹊徑，標新立異，這就要求學(xué)生有創(chuàng)新意識，善于選擇新的切入口，發(fā)揮自己的長處，從思想上，內(nèi)容上，形式上表現(xiàn)自己“獨特”和與眾不同。做到想人所未想，做人所未做，言人所未言，寫人所未寫，人無我有，人有我精。

為了達到這一目的，我們做了一系列的訓(xùn)練。我把生活中的許多現(xiàn)象引進課堂，讓同學(xué)們談自己的看法和感受，對于能感受獨特，能觸及事物本質(zhì)的學(xué)生的文章在班級交流，開啟其他同學(xué)的思維。經(jīng)過一段時間的努力，很多同學(xué)在認識生活，感受生活方面都比較有個性。比如，針對農(nóng)村重男輕女的現(xiàn)象，要求學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽性S多同學(xué)感受的角度比較獨特，認識問題比較深刻：（1）生男生女都不是很重要，重要的是能成器，做一個真正有用的人。（2）生女孩好，女孩子較體貼，善解人意、溫順等。（3）生男孩好，男孩勇敢、心胸寬廣等。

總而言之，教師在學(xué)生作文個性化的培養(yǎng)中至關(guān)重要，如果我們深刻認識并身體力行，那么，我們的作文個性化教學(xué)就一定能結(jié)出累累碩果。一旦學(xué)生的作文個性化成為現(xiàn)實，那么，我們漢語文教育的整體也就會發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變。讓我們共同迎接這一天的早日到來。