培養(yǎng)幼兒繪畫中的創(chuàng)造性問題及策略

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性是繪畫活動中的首位任務(wù)，本文通過對課題實踐研究觀察與記錄及對各類文獻資料的整理，指出了當(dāng)前在繪畫活動中存在的相關(guān)的問題和影響幼兒創(chuàng)造性發(fā)展的主要因素，并歸納了大班繪畫活動中幼兒創(chuàng)造性培養(yǎng)的相關(guān)問題與有效策略。

《綱要》中指出：”鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)意，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。”我們根據(jù)園部課題《在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性》，開展課題研究《在大班繪畫活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性》，結(jié)合課題開展的情況，發(fā)現(xiàn)從目前的教育現(xiàn)狀來看，農(nóng)村園所的美術(shù)活動在教學(xué)活動中由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)和幼兒自身的美術(shù)水平影響，在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性上存在以下幾個問題：（1）在活動目標(biāo)的設(shè)置以幼兒的技能為主，忽視幼兒情感與創(chuàng)造性的培養(yǎng)。（2）教師在課堂上教得太多，讓幼兒想得太少，教師示范得多，幼兒想象的少，作品的多，幼兒個性的少。（3）評價的活動中，只關(guān)注幼兒作品，沒有關(guān)注幼兒在創(chuàng)作過程的情感體驗的激發(fā)。

為了更好的在繪畫活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，我們嘗試從以下幾個方面進行探索。

一、更新理念，轉(zhuǎn)化目標(biāo)意識，注重幼兒的創(chuàng)造性培養(yǎng)

在繪畫活動中，老師要改變以技能為主的教學(xué)理念，樹立起以培養(yǎng)幼兒繪畫活動興趣為主的活動目標(biāo)，在活動中創(chuàng)造一個融洽、和諧、寬松、平等的環(huán)境，讓幼兒具有個性地進行創(chuàng)作 在繪畫活動前可以通過談話來豐富幼兒的相關(guān)經(jīng)驗，注重多形式地激發(fā)幼兒畫的興趣，并提供各種的相關(guān)實物的觀察、優(yōu)秀作品的欣賞、幼兒生活經(jīng)驗的想象，幼兒的自我創(chuàng)作，個性的展示與欣賞性的評價，都能讓幼兒在自由、寬松又有一定目標(biāo)的環(huán)境中具有個性的創(chuàng)作，如在大班繪畫活動：《快樂的蘿卜》中，幼兒在觀察了常見的蘿卜、欣賞了不同表情、神態(tài)的蘿卜的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒想想：你喜歡今天的蘿卜嗎？如果請你來設(shè)計，你想設(shè)計一個什么樣的蘿卜呢？欣賞畫面中蘿卜生動的表情和多變的動作，激起了幼兒無限的遐想，在作畫過程上沒有相關(guān)示范，也沒有相關(guān)的規(guī)定，只是要讓幼兒設(shè)計一個自己最喜歡的蘿卜娃娃，幼兒在快樂、自如的環(huán)境中，他們的想象力是無窮的，不僅設(shè)計出不同表情不同動作的蘿卜，還把他們的畫編成了一個有趣的故事，在集體面前津津樂道，幼兒的作畫過程不是單純的畫畫，而是在設(shè)計自己的蘿卜娃娃，這樣的繪畫活動是他們所喜歡的，也是展示他們想象力與創(chuàng)造力的最佳途徑。

二、注重對生活的感受與觀察，豐富幼兒的創(chuàng)作經(jīng)驗

激發(fā)幼兒的作畫興趣幼兒有著豐富的想象力，他們的畫面有著濃厚的兒童化思維，然而，想象、創(chuàng)造絕不是憑空而來，是源于豐富的記憶表象，豐富的知識經(jīng)驗是創(chuàng)造想象的基礎(chǔ)。任何創(chuàng)造想象都來源于原型的啟發(fā)，絕大數(shù)的發(fā)明創(chuàng)造是在原形的基礎(chǔ)上，才創(chuàng)造出新事物新形象的，正所謂”生活是創(chuàng)造的源泉”。基于這一點，我們在教學(xué)中盡可能地讓幼兒接觸到五彩繽紛的大千世界，通過實地觀察、觀看視頻、欣賞圖片等方式，引導(dǎo)幼兒運用多種感官了解周圍的一切，獲得深刻細致的生活感受積極地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中美的事物，發(fā)現(xiàn)生活與繪畫表現(xiàn)手活動相關(guān)的事物，如：色彩、造型、線條、為繪畫活動豐富經(jīng)驗。如在大班主題畫活動：《去秋游》，活動前，老師先帶幼兒去秋游，觀察秋天的自然景象特征，運用觀察手段，豐富印象、積累表象，引導(dǎo)幼兒收集秋天中的各種植物，引導(dǎo)幼兒感受秋天豐富的果園、蘿卜地、草地和魚塘，加深幼兒對秋天的認識和學(xué)習(xí)表達美的感受，培養(yǎng)他們用自己的眼睛和去觀察、感受生活，認識世界，學(xué)會運用自己觀察到的事物從不同的角度來進行創(chuàng)作屬于自己個性化的秋天。

三、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境，積極發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性

在繪畫活動中采用什么樣的教法使幼兒創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)知識和技能并積極投入創(chuàng)造活動中是至關(guān)重要，通過創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧的環(huán)境來積極發(fā)展幼兒的創(chuàng)造成性是我們開展創(chuàng)造性繪畫的主要手段，我們通過以下幾個方面來進行嘗試：

（一）注重幼兒情感的激發(fā)與興趣的培養(yǎng)，誘發(fā)幼兒的創(chuàng)作激情為了擺脫舊的教學(xué)模式中存在的只重視幼兒的繪畫技能忽視幼兒的情感培養(yǎng)的不足，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，我們采用了有趣的故事、音樂和欣賞圖片相結(jié)合的方式引導(dǎo)幼兒去感受美，并注重情感的激發(fā)。

（二）關(guān)注幼兒的經(jīng)驗積累，用欣賞的方式，豐富幼兒的創(chuàng)作經(jīng)驗，從眾性是農(nóng)村幼兒作畫中較常見的，而經(jīng)驗與技能的缺乏是造成這一現(xiàn)象的主要原因，很多教師也常處在教與不教的兩難情況，因此在課題研究中采用基本功練習(xí)和欣賞積累同步進行的方式來豐富幼兒的作畫經(jīng)驗與技能，在引導(dǎo)幼兒欣賞的過程中，我們做好以下幾點：

第一、提供與主題相關(guān)的不同畫面的作品，引導(dǎo)幼兒欣賞，感受同一個主題可以從不同角度、不同畫面、不同背景進行創(chuàng)作，從直觀上激發(fā)幼兒個性化的創(chuàng)造，如：在主題活動”環(huán)保小衛(wèi)士”中，我們欣賞的畫面有來森林、海洋、沙漠等環(huán)保畫面，幼兒通過欣賞發(fā)現(xiàn)環(huán)保來自于對地球上各種生態(tài)的保護，并引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗設(shè)計出自己想要保護的生態(tài)環(huán)境，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，在多角度的欣賞與討論下，幼兒的作品也呈現(xiàn)出了多元化的設(shè)計，幼兒設(shè)計出不一樣的個性化作品，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性。

第二、鼓勵幼兒用簡單的話語大膽地表達自己的感受，幼兒表達的過程就是一個體驗的過程，一個進一步感受、理解美術(shù)作品和美的事物的過程，教師必須給幼兒表達和交流的機會，讓幼兒把自己對所欣賞的對象用語言、肢體動作等表達出來，同時，教師也要有意識地用一些優(yōu)美的語言感染他們，如對自然景物、美術(shù)作品帶有感情的藝術(shù)性描繪，讓幼兒在講述的過程中感受到作品的美和對作品中相關(guān)內(nèi)容的理解及所表達的情感，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意愿。

總之，教師要用多種手段為幼兒創(chuàng)造一個自由、活潑、愉快的氣氛，同時還要去了解他們的需要，察覺他們的潛能、理解他們的構(gòu)思、發(fā)展他們的創(chuàng)造、支持他們的努力和意志，欣賞他們成功的喜悅、一步一步走進他們的繪畫世界。