教育是愛心工程

很多人評價說：教育是一種愛心+責任的職業，是一項愛心工程。我很信奉這句話，因為我也是一位普通的小學教師并兼班主任工作。工作以來，想當初剛踏上這個工作崗位時，我曾雄心勃勃給自己立下目標：把自己所管的班級搞得有聲有色，把自己所教的每一個學生都教好！這些年風風雨雨一路走來，我的意愿沒有變，但我深深懂得：教育是一門科學，是一門藝術，無論何時，千頭萬緒的教育工作都離不開教師的愛心與責任。

一、愛與責任是教師職業道德的體現，更是一個教育者工作的前提

高爾基說過：“只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！笔堑?，作為一名教師，愛孩子是這個職業起碼的標尺；作為一名班主任，愛孩子也是做好班主任工作的前提。因為愛是一種責任，責任就是愛，一個有強烈責任心的人，就是一個充滿愛心的人，愛與責任是教師工作的體現，班主任工作千頭萬緒，但有了愛與責任是一切工作的前提。一切工作都會迎難而上，班主任對學生不僅要有一顆慈母般的愛心，而且還要有一種不老的童心。故平時，我較注重在課前或班會課上常與他們進行聊天似的談心，把學生當成自己的朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽他們的意見；或與他們聊自己和他們同齡時的事與物，聊同齡時的愿望、愛好等。他們聽得津津有味，很容易接納我，因為他們覺得：原來老師也曾有著和自己一樣的想法，一樣的感受、一樣的愛好……這樣，民主、平等、和諧的師生關系慢慢形成。在這樣的師生關系中班主任再向他們滲透做人與做事的道理，當學生真正感受到教師對自己的關心愛護時，會更傾心于老師。師生之間就會形成互尊、互愛、和諧友好的關系。有了這樣的關系，學生也就“親其師，信其道”了。

二、良好的班風、學風是班集體建設的關鍵

良好的班風、學風是一個積極的教學氛圍，它直接感染著學生的思想、陶冶著學生的情操。班級風氣的好壞也將影響著班級內部的情感，還將影響班級工作的開展和整個班級的教學成績和各項工作的進展。所以作為一個班主任，必須得努力創造一個班風好、學風濃的氛圍。要建立有利于學生健康成長的班風、營造一個濃學風氛圍，我認為班主任要做到以下幾點：

（一）“勤”是突破口，“及時”是契機

小學班主任工作特別是低年級的班主任工作繁瑣而細小，什么事都得帶頭做，并且在學生面前做任何事都得作學生的榜樣，故班主任工作得“勤”。不論課上或課余都要注意學生細微的變化，從生活學習、思想意識等方面去關注他們，常走到學生中去，了解他們的真實想法，以便掌握他們的思想動向，并恰當扮演好教師、朋友、父母等多重角色，讓他們懂得什么事能做，什么事不能做，不能做的事得到及時的糾正后讓他在沒有蔓延時糾正過來，這樣學生要改掉這不良習慣也容易些。當然，“勤”還要求班主任抓班風、學風要有持之以恒的決心，什么事不能抓一段時間，放松一段時間，這樣抓的班風、學風就不會收到理想效果，所以貴在“恒心”。

（二）重視與課任老師及家長的配合

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得一個班風好、學風濃的班級的，應力爭與本班科任老師取得配合，要時常同他們交換意見，了解學生在其他學科上的表現；再有班主任應該注重與家長配合來教育學生，應該經常及時的通過打電話或親自到學生家里去，了解學生在家的表現，并向家長匯報學生在校的表現，充分調動家長的積極性，盡量爭取與家長取得共識。其實，家長與老師是很容易溝通的，因為家長與老師的愿望是一樣的，如果我們的方法得當，家長肯定會配合并支持班主任的工作。有了科任老師及家長的配合，班主任工作起來就會事半功倍的效果，從而促進班風、學風向好的方面發展。

（三）加強對學生的常規訓練

俗話說：“沒有規矩，不成方圓?！弊ズ贸Ｒ幱柧氁彩谴龠M好的班風、學風形成有效的方法，良好的常規是進行正常學習和生活的保障。對于小學生，他們年齡小，自制力能力差，時常不能控制自己，上課愛隨便說話或做小動作。故抓好養成良好的日常行為規范，形成良好的學習、生活習慣，更是不可放松。一個良好的班風、學風的班級，它的常規工作肯定是通過嚴抓的，再者常規工作還直接影響到班集體的利益。抓常規可通過《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《課堂紀律》等要求來訓練。學生的常規好了，才能為專心學習打下基礎、作好準備。學生有了“規矩”，無論在學習知識，發展智力，培養能力方面就有了保證，良好的學風也自然形成了。

三、得力的班干部是班主任的左右手

班主任的工作繁忙、勞累，怎樣能使班主任從繁忙的工作里盡可能的抽出身來關顧其他工作？我認為對班干部的組建和培養是重要渠道。因為一個班的集體面貌如何，很大程度上是小干部決定的，小干部對班集體有著“以點帶面”的作用，班里的許多信息班主任也能從他們那里得到較真實的反應。所以對班干部的組建和培養應很慎重。我當選的班干部著重于他們應具有較強的號召力和自我管理能力，要求他們在知識、能力上取得更大進步；在紀律上以身作則，從各方面給全班起到帶頭作用。因為只有具備有這樣條件的小干部，他們在協管班的時候其他學生才會信服，這樣的班干部在同學中才會有威信。從而對班集體有“以面帶面”的作用。這樣才會形成組織性、紀律性及進取心都較強的班集體。組建和培養了一批能干的小干部，班主任的工作也就輕松多了?？吹叫「刹肯衲Ｏ駱拥哪軈f管一個幾十人的班級，我時常在小干部面前稱他們是老師的能力的左右手。他們為班集體工作的熱情也就更高了。其他同學看到班干部可以當老師的小助手，他們也會努力去爭取，爭取向班干部靠攏，其他班干部就會有工作的壓力，有了壓力就有了動力，他們的管理工作也日益成熟，這樣學生中也形成一種健康向上的競爭意識。

教育的確是一門藝術！更是一項任重而道遠的愛心工程。不得不承認：班主任的工作是辛苦的，是繁瑣的，我也有感到心力疲憊的時候，然而家長的信任和學生的喜愛令我對工作熱情不減，我把他們當作是我工作的壓力和動力，因為是學生清純的面孔與渴望新知的雙眼，讓我時常分享著學生給我帶來的快樂與幸福，我也從工作中真正體驗到人生的意義。在工作中我常反思自己的方法與做法，不斷摸索更適合學生的方法，在教育工作中我為“不求人人成功，但求人人有進步”而努力著。每天都有忙不完的工作，且工作平凡而繁雜，但我忙得高興，忙得開心，因為學生離不開我，我也離不開學生。