提高小學生學習成績的有效途徑

學生成績不僅是智力水平的反映，也是學習動機、學習風格、學習習慣以及家庭等因素綜合作用的結果。每個孩子的智力水平是相差無幾的，所以智力因素不是影響學習成績的首要原因；非智力因素能夠通過學習的中間環節對學習起作用，故非智力因素才是影響學習的主要原因。只有找出影響學習的因素，并建立與學生學習風格相匹配的學習策略，排除不良的學習情緒和情感干擾，才能有效的提高學生的學習成績。

一、制訂學習計劃

制訂學習計劃會使學習、生活、休息、娛樂有規律――先干什么、后干什么、什么時間干什么、一件事做完后另一件做什么。該學習的時候努力學，想玩的時候玩得盡興，既節省時間，又勞逸結合，有益身心健康。因此有了計劃、定了時間、定了任務、定了方法，就不能松松垮垮、漫不經心，只有這樣才能形成良好的學習習慣。

二、抓好預習、自學

預習可以采取靈活多樣的方法，有時可以在書上畫線；有時可以在書的空白處寫批注，寫提要心得；簡單的練習也可以在書的空白處做。自己不懂的，打上問號，待課堂上通過教師的講解弄明白。預習后還要明白下節課老師要講什么以及哪些自己懂了、哪些還不理解、哪些內容要記住、哪些方法要掌握等。重點是：一要熟記數學概念、定義、法則、公式；二要看例題講什么；三要看例題的解題方法；四要看例題的提示，知道做題要注意什么。總之，預習不一定要全會，自學也不一定都要弄懂。最主要的是通過預習和自學讓學生明晰目標，以便在課堂上聽講更有針對性，抓重點抓得更準。

三、養成良好的學習習慣

良好的學習習慣有利于建立穩固的生理和心理的“動力定型”。良好的學習習慣，科學的學習方法，能夠提高學習效率。在日常的學習中，要利用好錯題本，養成課前預習、課中聽講、課后復習的習慣和掌握必要的學習方法；在考試的過程中，要有行之有效的答題技巧和考試技巧。

四、做好課堂筆記

要做好課堂筆記就要處理好兩種關系。一是聽和記的關系，課堂上應以聽為主，不要為記筆記而記筆記，在聽的基礎上記筆記。聽時要專心，記時要選重要的概括內容地記。老師講的主要內容要記，由主要內容擴展的、由粗到細的內容要記。二是詳和略的關系，聽記能力要強，記筆記時應有選擇，不能漫無邊際地什么都記。著重要記重要的地方或自己不懂的地方。不懂的地方要向老師請教。詳記可記在筆記本上，略記可直接記在書的空白處。

五、集中課堂注意力

注意力是否集中是學習活動完成得好與壞的前提。注意力雖然不是一種獨立的心理過程，但它總是伴隨人的全部心理活動的始終，外部的一切信息只有在受到注意后才能進入人的意識。一要全身心投入。心中想著自己的理想和奮斗目標，把每一節課的學習和奮斗目標與理想前途聯系起來，把學習當做第一任務，這樣就有責任感，就會約束自己，一心一意的學習。二要把課堂作為一種樂趣，有成功的喜悅就會產生興趣，有學習的興趣、求知的欲望就能保持注意力。三要積極發言、參與討論、踴躍回答老師的問題，高度集中學習的注意力。

六、做好課后及時復習

心理學家艾賓浩斯通過實驗研究發現，遺忘是有規律的，這個規律就是“先快后慢”。即學習某一知識內容后，往往在學完之初，遺忘的速度快，隨著時間的推移，遺忘的速度變慢。上完一天的課后，老師講課的聲音、體態縈繞在腦海里，知識印象很深，保持著“余熱”。這時無論復習看書還是寫作業，效果總是特別好，省時省力，學習負擔輕。因此，要讓學生在學習中盡可能“當日事，當日畢”，與其借助復習去“恢復記憶”，不如借助復習去防止遺忘。一要及時復習、趁熱打鐵；二要回憶復習“過過電影”；三要聯系新、舊知識，使知識系統化；四要憶、看、理、做相結合；五要抓重點復習。

七、完成好課后作業

教師在指導學生完成課后作業時要注意下面幾個問題：一要回憶。寫作業前，先用幾分鐘認真回憶課堂上老師所講的內容，然后再做作業；做題過程中，先弄清題意，在腦子里形成正確的解題思路后再動筆，這樣做起來就容易多了。二要審題。要明白題目要求什么、給了什么條件、有什么限制、可以聯系哪些知識，仔細琢磨題目內容，抓住關鍵詞語分析，考慮好解題思路，設計好解題步驟。三要做題。應做到“一遍對，速度快，書寫清”。“一遍對”就是做作業力爭一次成功；“速度快”就是在解答正確的前提下，加快解題速度；“書寫清”就是做作業時，一定要按照解題格式去做，并做到書寫工整，條理清楚。做題要的是提高應用知識的能力，抓住關鍵有助于把知識聯系起來，做到靈活運用。還要注意開闊思路力爭掌握一題多解。四要復查。作業完成后不能草草了之，應該注意復查，以便查漏補缺。

拿破侖曾經說過：“播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”小學生良好學習習慣的培養是一個長期的過程，廣大教師在教學中，要重視學習習慣的培養，只有努力培養學生良好的學習習慣，才能給學生的未來搭建一個基礎和平臺，供孩子們在今后廣袤的天地間翱翔。