中職預防醫學課堂教學探討

【摘 要】預防醫學作為醫學重要組成部分，其是以人群為主要對象進行研究的，不僅研究環境因素對人身體健康的影響，同時也研究疾病在人群中分布規律、預防疾病、提高人們生活質量等綜合學科。隨著時代的發展，人們生活水平的提高，人們對健康的需求在不斷的提高，再加上現代醫學不斷的發展，對人才的需求，使得中職醫學教育更加重視預防醫學這一學科。

【關鍵詞】中職教育 預防醫學 探討

預防醫學作為醫學重要組成部分，其是以人群為主要對象進行研究的，不僅研究環境因素對人身體健康的影響，同時也研究疾病在人群中分布規律、預防疾病、提高人們生活質量等綜合學科。隨著時代的發展，人們生活水平的提高，人們對健康的需求在不斷的提高，再加上現代醫學不斷的發展，對人才的需求，使得中職醫學教育更加重視預防醫學這一學科。然而，在實際教學中，常會有一些學生因對預防醫學不了解，而不重視預防醫學，使學生成績不好，課堂教學效果不佳。在這種情況下，教師如何提高課堂教學的有效性呢？

一、中職預防醫學課程教學效果不佳的原因

1.就學生而言，普遍存在不喜歡上預防醫學這門課程的心理，學生大多認為，預防醫學這門課程對于提高學生的專業素養和補充專業知識方面沒有大的幫助，進而出現輕視預防醫學而注重對臨床醫學基本知識的學習的現象，在上課過程中總是心不在焉，甚至看其他科目的書籍。

2.醫學專業的學生比較缺乏數理能力，絕大多數中職學生都是初中畢業，數學思維能力和基礎知識有所缺失，在上課時不能全身心投入。

3.學生沒能樹立積極向上的學習態度，對老師布置的課外作業不予重視，敷衍了事，存在抄襲作業的現象。最后考試期間，希望教學工作者能夠劃分出重點復習內容，以應付考試。

4.課程理論性強，教師時常會整節課講述純理論知識，對學生來說，這樣的課程極度缺乏趣味，很難調動學習積極性。

5.不能保證學生具備充足的實習時間，導致學生缺乏必要的實踐，很難牢固掌握理論知識，不能真正做到理論聯系實際，學以致用。

二、提高教學效果的有效措施

1.強化教學隊伍，加強教師自身綜合素質的提高。教師的素質和水平是影響教學質量的直接原因和主要原因，加強教師隊伍建設是提高教學質量的關鍵。教師隊伍建設是現階段教研室工作中的重點之一，預防醫學教研組在教師隊伍建設工作中積累了一些經驗，主要有：通過多種途徑提高教師的學術水平和業務素質，鼓勵年輕教師考研、去外校進修、參加學術會議等等，通過多種途徑開展各種專業講座和培訓等；同時在教學過程中，嚴格要求每一位教師的每一節課，不定時相互聽課，同時將反饋結果及時通報，對學生發放調查表，及時了解每位教師的教學情況，在教學結束后，及時組織學生以座談會或者調查問卷的方法，聽取學生的意見和建議，發現本次教學中存在的不足之處，不斷改進教學方式，提高教學質量。由于在實驗課中增加了學生討論的內容，這就要求帶教教師必須掌握充足的理論知識，拓寬專業知識面，這有力的促進了教師鞏固自身業務知識，有利于教師自身綜合素質的提高。

2.采用新的教學手段。以前的預防醫學教學是以黑板為主要教學形式進行教學的，這種教學方式不僅浪費時間，也不能使學生學到更多的預防醫學知識。多媒體技術的出現，為現代預防醫學提供了有了條件。通過多媒體，可以將預防醫學中的相關內容制成可見，以圖文并茂與動畫相結合的形式將預防醫學中的主要內容展示出來。這樣不僅能節省大量時間、提高教學效率，同時也能激發學生興趣，使學生在興趣的前提下，更好的理解、記憶相關內容，進而提高學生課堂效果。

3.培養學生學習興趣。任何學科的學習都離不開興趣，中職教育中的預防醫學也不例外。要想使學生對預防醫學更有興趣，就應該注重課堂教學，畢竟課堂預防醫學是主要場地，學生對預防教學有興趣與否，將直接影響著學生學習的主動性。興趣作為個體是人們認識或是從事某種活動意識傾向，如果學生對預防教學感興趣，就會將全部的經歷放在所要從事的活動中。一般情況下，學生在學習預防醫學的時候有兩種目的，一種是學習目的；一種是成就目的。就是學生在掌握所學知識的基礎上，想獲得某一方面的能力。能否從學習中獲得新知識，使學生對預防與醫學更感興趣，是培養學生興趣的關鍵。因此，在一開始上課的時候，班主任和專業課教師就應該結合教學實例將我國相應的預防醫學成就和預防醫學中相關內容講出來，并突出預防教學的實踐性和實用性。班主任通過正確的教學目標對學生進行引導，使學生對預防醫學更加感興趣。

4.理論聯系實踐。在中職預防醫學教學中，聯系實際是比較重要的，其是架起知識與文化的橋梁，能使學生在實踐中更好的掌握相應理論知識。在對課程內容進行劃分的時候，應該以時間為依據將相應內容劃分成若干單元，并對其進行課程目標或是能力目標設計。要想更好的實現教學目標設計，在預防教學中，就應該對案例進行討論，以便使學生更好的發揮其創造性思維能力。教師在前幾次案例講解過程中，可以先做示范，當學生對案例有一定分析能力的時候，教師可以選擇一些典型的案例，讓學生自己分析案例，并讓其做好案例討論的準備。學生長期對案例進行討論，就會形成一定規律，使學生達到觸類旁通目的。學生在長期的案例探討中，不僅能使自己的創造性思維能力得到提高，同時學生的理論聯系實際能力也將有所提高，學生獨立思考和分析能力也將會逐漸提高，學生的人文素質及適應社會的能力也將有所提高。這些能力的提高，能為學生將來成為專業醫學人才和以后的學習打下堅實的基礎。