新課改下建設初中英語高效課堂

【摘 要】隨著國家的不斷進步與發展，英語的使用在國內也逐漸變得越來越普遍。因此，在新課改的進程中，英語教學的改革就變得尤為重要。主要就目前初中英語課堂教學中存在的問題進行闡述，并提出相應的構建初中英語高效課堂的策略。

【關鍵詞】初中英語 高效課堂 問題 策略

隨著新課改的實施，許多英語教師一直努力學習并在教學中不斷實踐新課改教學理念；試圖改變傳統的課堂教學模式。然而，在現實的初中英語教學中仍然存在著諸多問題。如課堂教學中老師講得多、學生練得少，導致英語課堂沉悶，教學效率低下。英語課堂教學是一門藝術，是一種師生共同參與的復雜性活動。提高課堂教學效率，關鍵在于教師。那么什么樣的教學是有效的甚至是高效的呢？如何構建高效的課堂教學模式呢？

一、教學中存在的問題

1.人數多，很難實現針對性教學。我國作為人口大國，適齡入學的學生不斷增多，為了滿足學生入學的需要，學校不得不擴大招生，但又由于教師資源的有限性，大多數學校都會采取大班教學的模式。這樣的教學模式雖然解決了學生人數與教師資源的矛盾，但在提高課堂效率上是極為不利的。每個學生都有自己的特點，構建高效課堂必須讓教師從學生的實際出發，不同的學生給予不同的教學方式，但是過多的班級人數使教師的工作難以開展，對構建高效課堂造成了阻礙。

2.教學方法，不求甚解。一些教師把采用新的教學方法，當作是“體現采用新課標、新方法”的一種標志，根本沒有認真學習該方法的理論，了解和掌握該方法實際用法，不管合適不合適。如：task-based approach（真實任務型教學法）是英語新課標中明確倡導采用的英語教學方法之一，有些教師對真實任務型教學法還沒有真正理解，他們只是把課堂教學中的所有活動換個名稱，都當作任務設置。任務與任務之間沒有聯系，教師對如何完成任務也沒有明確的示意，使得任務流于形式，結果時間用了不少，實際效率低下。

3.節奏松散，效率低下。課堂教學節奏松散是影響課堂教學實效性的原因之一。在英語課堂教學中，隨時可以看到有些教師在松散的教學節奏中，任意讓時間流失，教學情節顛來倒去、教學活動松松垮垮，一堂課學生沒有掌握多少“有價值”的語言知識，而只是在松散、凌亂的課堂教學中度過。

課堂教學節奏松散的另一個體現是時間的安排和運用不合理。如有的教師導入新課占用大量時間，而學習掌握新知只是一帶而過；有的教師解釋如何做該項活動時占時過多，而真正讓學生參與活動的時間卻很少；有的教師讓學生回答問題時，要考慮半天才決定讓哪位來答，時間就這樣一分一秒地流失了，最后只能抱怨教材容量大、課時緊、時間不夠。

二、策略

1.提高素質，更新觀念。英語教學成敗的關鍵在教師。教師要想以高質量教學迎接新課程提出的挑戰，就需要全方位地提高自身的綜合素質。新課程的教學內容更強調前沿性和創新性，這就要求教師要了解、熟悉、掌握教學內容，明確新課程標準中提出的各項要求。只有永遠置身于英語教學的前沿，密切追蹤英語教學發展的新動向，及時更新教學觀念，不斷給課堂教學內容注入新觀點、新方法，才能真正優化教學過程，構建高效課堂，提高課堂教學的實效性。

2.目標明確，全面具體。明確、具體、全面的教學目標是保證課堂教學實效性的重中之重。在制訂教學目標時，要將教學內容分解成一個個具體的目標，首先做到完成每課的小目標，然后完成好單元目標，從而達到最終完成總體目標。在教學中要做到教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，使課堂上能做到有的放矢地進行教學。

在制訂教學目標時還要注意以下兩點：第一，宏觀微觀層次分明。宏觀上要把握整體教學目標，微觀上要做到目標清晰、具體、細化。第二，要注重三維目標的制訂，教學中不但要讓學生在知識與能力上得到同步發展，而且在認知與情感上還要得到和諧發展。科學地制訂最佳的教學目標，可以實現以最少的教學時間和精力，取得最佳的學習效果。

3.掌握方法，新舊互補。課堂教學方法的選擇是提高課堂教學效率的關鍵。采用適當、合理、有效的英語教學方法能夠起到事半功倍的效果。不同階段的教學要采用不同的教學方法，但重要的是要真正掌握該教學方法，如果只是一知半解，將會嚴重影響課堂教學的實效。

我們在實驗過程中采用了英語拼讀法、英語速記法，幫助學生解決學單詞難的問題，采用ppp method，提高學生英語交際能力，采用task-based approach幫助學生提高用英語完成真實任務的能力，而在語法教學中我們有時也采用傳統的語法翻譯法，提高學生中英互譯的能力。這種新舊方法互補的方式，大大提高了課堂教學的效率。

總而言之，在初中英語的課堂教學中，教師的教學還存在很多不足之處。初中英語新課程改革為教師的教學提供了挑戰，也促使教師的教學迎來新的改革和發展的機遇。在這種情況下，教師更應該把握住機會，將壓力化作動力，不斷實現自我教學水平的提高，以促進初中英語教學質量的提高。