新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價與反思

【摘 要】課堂教學(xué)是落實素質(zhì)教育的主渠道。如何發(fā)揮課堂教學(xué)激勵性評價的導(dǎo)向功能，是新課程評價改革的一項重要研究課題。本文試圖結(jié)合新的課程理念，對當(dāng)前課堂教學(xué)激勵性評價的現(xiàn)狀及存在的問題進行剖析，并對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)激勵性評價提出了遵循的原則。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 新理念 課堂教學(xué) 激勵性評價

評價是一種價值判斷的過程。教學(xué)評價是教學(xué)的一個重要組成部分，根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)原理，運用切實可行的教學(xué)評價方法和手段，對整體或局部的教學(xué)系統(tǒng)進行全面考查和教學(xué)判斷。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出數(shù)學(xué)教學(xué)評價的理念和方法：“評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價目標(biāo)多元化、評價方法多樣化的評價體系”。數(shù)學(xué)教學(xué)評價應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

數(shù)學(xué)評價就是以促進學(xué)生的全面發(fā)展為根本目的的學(xué)生評價理念和評價體系。是在促進學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標(biāo)而不僅僅是甄別和評比，關(guān)注評價過程，要求評價目標(biāo)、內(nèi)容、方法的多元化，在關(guān)注學(xué)生共性的基礎(chǔ)上注重學(xué)生個體性的差異發(fā)展，注重“以人為本”，體現(xiàn)評價的開放性、平等性、民主性、協(xié)商性等特點，以學(xué)生素質(zhì)的全面提高為最終目的的評價。

如何對中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行更有效、客觀、公正地評價，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)評價談?wù)勎覀€人的四點建議：

一、數(shù)學(xué)評價應(yīng)倡導(dǎo)評價方法多元化

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價的方式應(yīng)當(dāng)多樣化，可以將考試、課題活動、小組活動、自我評價及日常觀察等多種方法結(jié)合起來，形成一種科學(xué)、合理的評價機制。”新課程改革的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，評價是為了更好地促進學(xué)生、教師、學(xué)校的共同發(fā)展。

傳統(tǒng)教學(xué)評價比較強調(diào)評價的甄別、選拔功能，熱衷于排名次、比高低。這樣只有少數(shù)的“優(yōu)秀者”能夠體驗到成功的快樂，而大多數(shù)人成了失敗者，這不是我們評價的最終目的。淡化分數(shù)與評比，重視發(fā)揮評價的激勵，診斷和發(fā)展功能，徹底改變過去過分強調(diào)甄別與選拔的做法，將目標(biāo)定位于促進學(xué)生的全面發(fā)展，倡導(dǎo)運用多種評價方法，評價手段和評價工具綜合評價學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)新意識和實踐能力等方面的進步與變化，把定量評價與定性評價，形成性評價與社會評價等結(jié)合起來運用。在具體評價方法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)中有許多創(chuàng)新之處，比如學(xué)生成長記錄袋，答辯、集體評議，研究性課題、讓學(xué)生自己出考題等。這意味著，評價學(xué)生將不再只有一把尺子而是多把尺子，教育評價“一卷定高低”的局面“將被打破”。實踐證明“”多一把尺子就多一批好學(xué)生。只有實現(xiàn)評價方式多元化，才能使每個學(xué)生都有機會成為優(yōu)秀者，才能促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、數(shù)學(xué)評價應(yīng)突出評價的過程性，關(guān)注學(xué)生的個體差異性

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提到數(shù)學(xué)教育的基本理念是：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”傳統(tǒng)教育評價只關(guān)注教育活動的結(jié)果，對教育活動的過程很少關(guān)注。其實評價是一個過程，伴隨和貫穿教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)。通過關(guān)注“過程”，而促進“結(jié)果”的提高，評價的重心在“過程”。

學(xué)生的發(fā)展是一個過程，促進學(xué)生的發(fā)展同樣要經(jīng)歷一個過程。我們應(yīng)強調(diào)在學(xué)生發(fā)展過程中對學(xué)生發(fā)展全過程的不斷關(guān)注，而不只是在學(xué)生發(fā)展過程終了時對學(xué)生發(fā)展的結(jié)果進行評價。它既要重視學(xué)生的現(xiàn)在，也要考慮學(xué)生的過去，更放眼于學(xué)生的未來。要關(guān)注和理解學(xué)生個體發(fā)展的需要，尊重和認可學(xué)生個性化的價值取向，依據(jù)學(xué)生的不同的背景和特點，運用不同的評價方法，正確判斷每個學(xué)生的不同發(fā)展?jié)撃埽匾暯逃虒W(xué)過程中的形成性評價和診斷性評價，為每個學(xué)生制訂個性化的發(fā)展目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)，提出適合其發(fā)展的具體建議。

三、現(xiàn)代數(shù)學(xué)評價要關(guān)注學(xué)生發(fā)展的全面性

傳統(tǒng)教學(xué)評價過于關(guān)注學(xué)生的知識與技能，而學(xué)習(xí)過程與方法情感、態(tài)度價值觀等其他方面的發(fā)展或多或少被忽略。新課程評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)生成績，而且要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，以及良好的心理素質(zhì)等各方面的全面發(fā)展。

學(xué)生的多方面素質(zhì)是在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展起來的，所以評價應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，通過不斷的反饋，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處和優(yōu)勢，同時發(fā)現(xiàn)與全面數(shù)學(xué)素質(zhì)目標(biāo)之間的距離。不斷改進不足，努力獲得更好、更全面的發(fā)展。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要關(guān)注并評價學(xué)生是否有積極學(xué)習(xí)的情感，是否有不怕困難的探索精神，是否有良好的數(shù)感和數(shù)學(xué)意識，是否能用不同的方法（創(chuàng)新方法）解決問題，是否能與同學(xué)開展合作與交流等等。

四、數(shù)學(xué)評價應(yīng)“以人為本”，注重三大主體的在評價中的作用

傳統(tǒng)的教育評價是單一的，評價模式是單向直線式的，而學(xué)生作為被評價的對象，而被排斥于評價主體之外。學(xué)生、教師、家長都應(yīng)是參與評價的三大主體。

新課程要實現(xiàn)“以人為本”，教學(xué)過程要體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的主旋律，我們不能忽視學(xué)生的自主評價，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個合作的過程，小組內(nèi)的同學(xué)最有發(fā)言權(quán)，學(xué)生的互評也是至關(guān)重要的。同時，家長和孩子之間有著特殊關(guān)系，家長的評價影響力也不可低估。發(fā)揮學(xué)生在評價中的主體作用，主張評價主體的多元化，互動性。讓學(xué)生、同伴、家長等多主體都參與到評價中，使評價成為多主體共同參與和協(xié)商的活動。多主體評價能夠從不同的角度為教師和家長提供有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)展?fàn)顩r的信息，有助于學(xué)生更全面地認識自我。

總之，教學(xué)評價是以促進學(xué)生發(fā)展和達到教學(xué)目的為中心的評價，課堂教學(xué)實施多元化評價，它具有激勵性、導(dǎo)向性和發(fā)展性。它有利于學(xué)生的主動發(fā)展，有利于教師教學(xué)水平的提高，從而有效地促進教與學(xué)雙方的互動，進一步實現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展。改進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價，應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，才能促進學(xué)生更好地發(fā)展。