化學實驗中如何培養學生的創新能力

【摘 要】隨著時代的發展，知識量巨增，社會對人才的綜合能力提出了更高的要求，特別是創新能力更顯得尤為重要。而化學的科學特點為實施創新教育提供了獨特的優勢。化學實驗教學既能為學生正確認識事物及其變化規律提供實驗事實，又能培養學生觀察現象、分析問題、解決問題的能力和方法，更能以其生動的魅力和豐富的內涵在培養學生創新精神方面發揮其獨特的功能和作用。下面，就本人在實際的教學過程中，如何通過化學實驗，培養學生的創新能力，談談自己的看法。

【關鍵詞】高中化學 試驗

一、注重觀察能力的培養

法拉第說：“沒有觀察就沒有科學”，這說明了觀察的重要性。在實驗教學中，要求學生在實驗前做好充分的準備，做到目的明確，主次分明，重點突出，思路明確，仔細地觀察實驗的全過程，不放過每一個細微之處。在觀察的過程中要抓住每一個關鍵時刻把積極思維貫穿到觀察的全過程中，及時把感性認識上升到理性認識上來。

二、注重實驗基本技能技巧的培養

實驗技能技巧是一名化學實驗者基本但又是最重要的素質之一。這就要求我們在實驗教學中首先要嚴格要求，規范操作，使學生養成良好的習慣。化學實驗基本操作，基本技能始終貫穿于化學各類實驗之中，是培養學生養成良好實驗習慣和科學實驗態度的關鍵，也是培養創新操作能力的基礎。因此在化學實驗基本操作教學時，必須高度重視，抓到實處。我們在講解應該怎樣正確完成基本操作時，要講清楚為什么應該這樣做，以及不這樣做會有什么不良的后果，使學生知道其然亦知道其所以然，接著還要讓學生親自動手操作實驗，在實驗中理解和掌握在些化學實驗基本技能，養成求實認真的科學態度，提高他們實驗的實際操作能力和分析能力，為培養創新實驗操縱能力打好基礎。

三、增強實驗探究，培養創新思維

在化學實驗教學中，要不斷鼓勵學生通過觀察、比較、類比等探索手段，提出種種假設和猜想，激活創新欲望。學生在自己“探索”化學規律的實驗過程中，可以通過動眼觀察、動手操作、動腦思考和動口闡述，鍛煉和培養自己的創新思維。在實驗教學中教師要指導學生認真理解實驗操作的每一個步驟和方法，而不是照方抓藥，應該嚴格按照實驗操作規程。創新能力的培養需要創造性的教與學。創新演示實驗，不但使學生掌握有關知識，給予示范，而且培養他們不迷信課本，敢于對科學方法進行創新的精神，激活創新意識。

四、引導實驗設計，培養創新能力

在化學實驗教學中，要引導學生在運用知識去探索的過程中有所創新地解決問題，要充分挖掘課本中理論知識與實驗的結合點，強化實驗設計性教學。通過引導學生根據實驗目的和原理自行設計實驗，讓學生自己去發現問題，使學生在實驗過程中變被動為主動，在實驗技能、知識應用、分析問題及解決問題等諸多方面的能力得到訓練，從而使學生的創新思維得以發展，逐步形成創新能力。例如開展“一器多用”培養學生思維的獨創性、靈敏性；根據同一實驗目的，學生通過綜合運用知識，廣泛聯系，自己設計實驗方案。然后組織學生討論，鼓勵他們從多角度、多層次，對各種方案進行合理評價，對合理的方案安排學生親自操作。使學生思維的獨創性、發散性、靈活性就會得到強化，創新能力得到優化。

總之，化學實驗教學作為化學教學的基礎和核心，在教學中充分發揮實驗教學的特色，培養學生的智力和思維的深刻性、嚴密性、創造性、廣闊性和敏捷性，通過學生的主動參與、獨立操作、積極探索，以實現學生實驗能力的綜合發展，培養學生的創新精神。當然，學生的創新精神不是一朝一夕就能形成的，也不是通過一、二次實驗或活動就能培養起來的，它要求學校、教師、學生、家庭以及社會的共同努力、密切配合。而作為一位化學教師，首先要求自己要具有強烈的創新精神和較強的創造力，不怕麻煩，勇于開拓。在每一節課、每一次活動、每一個實驗中，都不忘向學生滲透創新思想、不斷激活他們創造性思維的細胞，同時要盡可能的給學生提供親自實踐的機會，這樣，既提高學生的學習興趣，又能激發學生的創新能力。