初中地理課堂教學優化的策略

【摘 要】地理課堂教學是地理教學最主要的組織形式，絕大多數的地理教學活動都是在課堂上進行的。因此課堂教學質量的高低，直接影響到整個地理教學的質量。為此，我們應該緊扣地理學科的特點，充分挖掘地理學科的特色，優化地理課堂教學。本文結合自己的教學經驗和我校學生的實際情況，從初中學生興趣、動力、師生互動、學習氛圍、學習能力、課堂教學結構等方面地理課堂教學的優化提出幾點策略，與各位同仁探討交流。

【關鍵詞】初中地理 課堂教學優化 策略

長期以來，在初中地理課堂中，教師如何做好教材和學生的橋梁，給學生一個生動活潑的課堂，一個自主學習的空間，以達到初中地理課堂教學的最優化呢？我認為可以采取以下幾點策略：

一、培養學生學習地理的興趣，激發學生學習地理的動力

要想優化地理課堂教學，首先培養學生學習地理的興趣，激發學生學習地理的動力。因為興趣是學習的一種原動力。正如偉大的科學家愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師”。在課堂上學生學習知識變被動為主動，課堂自然也就和諧了。因此，在課堂上培養學生學習地理的興趣，無疑是優化課堂的一條重要的途徑。

1.采用多媒體導入，調動學生學習主動性。傳統的新課導入能讓學生花費最少的時間找到所要學習內容的位置，但很難從內心深處激起學生的學習興趣，從而很難調動學生學習的主動性。在新課導入時可以采用多媒體教學，可以是一首歌曲，一張圖片，或是視頻，這樣可以瞬間吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。

2.利用地理知識聯系生活。比起其他學科，地理更貼近我們的生活，許多地理現象與地理知識與我們的生活息息相關，教師在課堂教學中，可以結合相關課本知識，多聯系社會實際，啟迪學生思維，開闊學生視野。

3.采用小組活動教學。游戲活動很容易吸引人的興趣，更不用說天真活潑的青少年，在地理課上適當增加游戲活動能極大提高學生學習積極性。如通過拼板游戲，能很快掌握我國省級行政區知識；又如利用角色扮演，讓學生自由討論我國南方和北方的不同等等。

二、強化師生互動，營造開放、和諧的地理教學氛圍

1.放手讓學生自學。給學生自由支配的時間與空間，讓學生在教師的指引下自主發展，積極調動學生的自主能動性，在教學過程中大膽放手，讓學生在自主探究中獲取知識、形成技能。

2.創設情境，讓學生學會思考。在課堂上提出研究性問題，讓學生開動腦筋，自己尋找問題的答案。問題的提出，一定要利于培養學生發現問題間的聯系，教會學生不要孤立地理解問題，一種現象的產生可能會有幾種原因造成的，要從多個角度辯證地分析問題。

三、教會學生自主讀圖繪圖，學會利用地理教學的最重要的工具——地圖

學習地理離不開地圖，它是地理教學的最重要的工具，被稱為地理學的第二語言，它能以無聲的語言幫助學生理解、認識課文內容，生動形象的反映地理事物的分布，揭示許多地理事物或地理原理。因此，要優化地理課堂，學生一定要學會看地圖。

要讓學生學會在地圖上查找地理事物和地理區域的方位、范圍和基本環境狀況；會通過地圖上反映的地理事實數據、掌握地理事實的特征、分布規律和因果關系；會填繪簡單的地圖，反映地理事物的分布和聯系概況。

四、注重培養學生的“地理思維”能力，提高學生的地理應用能力

地理思維是指人腦對地理事物和現象所進行的由表及里的本質屬性的概括。培養學生的地理思維，有利于學生調整自身學習習慣，獨立自主地學習地理，提高自己的地理應用能力。有了良好的地理思維，能讓學生學會舉一反三，這樣就達到了優化課堂的目的。

1.加強學生對基本地理知識、技能的掌握。在教學中我們要關注學生探究學習的過程，也關注學生對基本地理知識、技能的掌握。

2.讓學生對觀察對象獲得足夠的認識。初中學生的空間想象能力有一定局限，對各種地理事物和現象的空間結構、空間分布和空間聯系沒有足夠的認識，沒有相關的生活經驗和知識去認識它們。教師可以設置一些問題，引導學生去觀察，讓學生獲得豐富的感性材料，為學生順利地進行思維活動提供了思維素材，并將感性知識上升到理性知識，形成認識上質的飛躍。

3.注意學生思維習慣的培養。教師提出的問題新穎、獨特，并具有挑戰性，能吸引學生的注意力，激發他們的興趣，引導他們積極思考。

五、落實新課程理念，優化地理課堂教學的結構

1.緊抓新課程標準，優化課堂教學的目標。認真備課是搞好課堂教學的前提和保證，備課不僅要緊抓新課堂標準、教材，確定教學目標，更要了解學生的認知水平以及掌握知識的實際情況，不僅僅要備教材、還要備學生，做到因人施教。在備課的過程中，教師要多方位、多層次地了解學生，根據學生實際認知水平有針對性地備課、教材重組、對知識有所遷移，這樣才能達到優化課堂教學的目標。

2.精選教學內容，優化課堂教學的結構。在教學中應該改變過去那種“滿堂灌”、“一言堂”的傳統授課模式。圍繞教學重點組織教學，一要避免教學內容面面俱到，二要避免教學環節松松跨跨，三要避免教學語言羅嗦重復，四要避免板書雜亂無章，五要避免課堂氣氛一潭死水。

六、抓住地理學科的特色，提高課堂有效性

地理學作為一門重要的基礎學科，對社會的發展起著巨大的作用。而現在很多學生出現不愿學的狀況，抓住地理學科的特色，優化地理課堂無疑是一個很好的出路，這不僅需要學生努力，更需要教師的努力。

激發學生的學習的興趣，建立和諧師生關系，提高課堂學習效率，增強學生主動學習的意識，使學生自覺學習，在愉快中學習，在創新中學習，從而提高課堂教學的有效性，這才是我們教育教學的最終目的。

綜上所述，初中地理教學工作者應認清并勇挑自己肩上的重任，不斷提高自身的綜合素質，采取切實有效的措施和方法，培養并發展學生的自主學習意識和能力，大幅度提高課堂教學效益，為減輕學生的課業負擔、培養大批高素質的社會主義建設人才和全面建設小康社會而貢獻自己的才智和力量。