數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍的思考

課堂是教師和學(xué)生相互交流共同發(fā)展的主要陣地，良好的教學(xué)氛圍能激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的活潑的獲取知識(shí)的欲望，學(xué)生在主動(dòng)探索過(guò)程中能掌握學(xué)習(xí)的技巧和策略。陶冶高尚的情操，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)需要鑒定基礎(chǔ)。以此為出發(fā)點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍，努力實(shí)現(xiàn)上述目的，經(jīng)過(guò)一年多的課堂教學(xué)實(shí)踐，在以下幾個(gè)方面我有所體會(huì)和感悟。

一、課堂教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)生能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

孔子說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者。”興趣是觸動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與的最好動(dòng)力，可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而開始積極思維，使思維處于活躍和興奮狀態(tài)，主動(dòng)參與到解決問(wèn)題的活動(dòng)中來(lái)，主動(dòng)獲取知識(shí)，從而能樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)有興趣、有信心的心理基礎(chǔ)上，才能獲取有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)生活必需的數(shù)學(xué)知識(shí)。以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例，可以通過(guò)以下幾個(gè)方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（1）設(shè)計(jì)一個(gè)好的開始，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新課伊始，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，教師講一個(gè)小故事或做一個(gè)游戲，或者用數(shù)學(xué)史實(shí)和人物、或者用教師能快速得到結(jié)論的神奇來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生精力高度集中。

（2）設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，把學(xué)生在不知不覺中帶入數(shù)學(xué)知識(shí)獲取過(guò)程中。

（3）利用多媒體現(xiàn)代的教學(xué)手段，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。把數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程用flash、ppt、幾何畫板等軟件直觀、形象地展示給學(xué)生，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，也加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

二、課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感，讓學(xué)生體驗(yàn)成功

學(xué)生是有思想、有主見、有創(chuàng)造潛能的活生生的人，不是儲(chǔ)藏知識(shí)的容器。從學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)過(guò)程的主人，因此，課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，加強(qiáng)師生的情感交流與溝通。著名的“羅森塔”效應(yīng)證明，對(duì)學(xué)生充滿期待，不僅教師“教”得信心倍增，而且學(xué)生“學(xué)”的信心也會(huì)大幅度的提高，讓學(xué)生在主動(dòng)探索過(guò)程中體驗(yàn)成功，使學(xué)生保持積極向上的樂(lè)觀情緒，和永不氣餒的探索知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，讓學(xué)生鼓勵(lì)自己不斷地參與探索，獲取知識(shí)的掌握學(xué)習(xí)的有效策略。

三、課堂教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與積極探索

問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，有了問(wèn)題，思維才有方向；有了問(wèn)題，才有探索；只有主動(dòng)探索，才能有創(chuàng)造。問(wèn)題情境是促使學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的重要措施。在課堂教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，從而達(dá)到會(huì)學(xué)、會(huì)用知識(shí)，并在學(xué)習(xí)和應(yīng)用中能夠有創(chuàng)新，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

（1）選擇趣味性的材料創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性、有效性和層次性，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該讓每位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，想一想就夠得著，接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓不同的學(xué)生有不同的收獲，幫助學(xué)生樹立自信，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

（2）結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，而最終服務(wù)于生活。結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)始問(wèn)題情境，把現(xiàn)實(shí)生活引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生感知用生活經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。在用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)意識(shí)。

四、讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題

自己提出的問(wèn)題需要思考，自己解決問(wèn)題更需要思考。在課堂教學(xué)中，教師要適時(shí)的讓學(xué)生自己提出問(wèn)題進(jìn)行思考，然后小組合作進(jìn)行研究探索，最終找到問(wèn)題的答案。這樣做能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑和思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、讓學(xué)生經(jīng)常反思，在思維中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提升能力

在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教師的思維方向和方法，及時(shí)總結(jié)自己學(xué)會(huì)了什么知識(shí)、方法和思想，在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用過(guò)程中要注意什么。在自己的習(xí)題練習(xí)中，總結(jié)自己的得與失，每天睡前總結(jié)當(dāng)天所學(xué)習(xí)內(nèi)容，每周復(fù)習(xí)本周所學(xué)習(xí)內(nèi)容，每章節(jié)學(xué)完系統(tǒng)復(fù)習(xí)每章的知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生自己逐步養(yǎng)成反思習(xí)慣和能力，在錯(cuò)中求得進(jìn)步，在思維總結(jié)中提升能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

總之，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就一定能取得很好的教育效果。