一名優(yōu)秀的班主任

學校的工作主要是學生工作，而學生工作又是班主任的主要工作。學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻道出了班主任工作在整個學校中的重要性。在這里，我只談談我對班主任工作的一些感悟。

一、練好“內功”

有句諺語說，“打鐵全憑自身硬。必須完成班上所有的工作必須加強自己的建設，建設自己的班主任是提高班主任素質的關鍵，要樹立班主任的權威。這種權威不同于高和低之間的行政權力的形成，但班主任擅長在知識，能力，在學生心目中的人格和高尚的使人佩服的聲譽和威望，它是在無形資本的負責做好老師。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。如果班主任要通過自己的智慧和才華在學生心目中樹立權威，那么他就能夠在工作中發(fā)揮“不使其”的效果。否則，學生很難積極配合他。班主任從三個方面來樹立權威。

首先，用新的知識充實自己，做知識的財富。一個教師的首要職責是“傳道、授業(yè)、解惑，而學生不能原諒一知半解的老師。在知識更新速度加快的今天，傳播渠道的多樣性，教師不再是學生獲取知識的唯一途徑。所以這個學生沒有說服力，因為年齡大于他的老師和尊敬你，但因為你真的有知識的尊重和信任你，這是很難在老師負責，如果沒有真正的學生之間的威信。因此，班主任必須以最新的知識豐富自己的武裝自己。不僅要掌握教授的紀律，而且要熟悉你的專業(yè)知識。

第二加強部隊的培養(yǎng)，學生模式。負責每一個任務的老師是中間人和具體的實踐者。他對學生在言行中的作用都產生潛移默化的影響，在學生心中留下深刻的印象。班主任要注重自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行，人的技能展示學生，為學生樹立一個好榜樣。前蘇聯教育家約翰曾說過：“沒有教師直接影響到學生的個性。不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。”因此，提高思想道德水平，加強自身修養(yǎng)是負責每一個老師的基本要求。第三、多種能力。班主任要具備多方面的能力，如觀察、分析、判斷能力、組織協(xié)調能力、個人的說話和說話能力、口語和書面表達能力、發(fā)現、培養(yǎng)和運用能力、工作總結能力等。但作為班主任，你必須要觀察學生的思想、感情、需求，抓住學生的思想，把握自己的態(tài)度，有能力知道當一方胸懷，由于啟發(fā)學生的思維能力，應該有能力的教育和管理相結合，應該有更高的演講和對話能力。

二、切實做好學生工作

班主任練好“內功”是做好學生工作的前提，班主任在努力提高自身素質能力的同時，對于班級工作，其實可具體要做好以下四項工作。

首先，樹好班風。學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學的敬業(yè)精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其各項工作的基礎，是建好班級的法寶。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，通過黨支部、團委、學生科等多種組織，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們成為四有新人。集體主義教育是級級思想教育的重要內容之一，是樹好班風建立良好集體的重要表現。因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經常對學生進行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。

其次，培養(yǎng)骨干。要做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班團干部為中心的學生骨干力量。有人形象地說，班委會和團支部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級中超到核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會和團支部，如何調動學生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢做好學生工作，也是衡量班主任工作水平的標志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎，班主任可以通過委任、競選自尊等各種渠道把那些表現突出，愿為同學服務，有一定組織能力的學生選任為班級干部。班委會、團支部組成后，班主任應加強對他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些學生在小學和初中擔任過班干部，但進入中等專業(yè)學校后，工作內容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此班主任要從工作內容，工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系。處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好干部與學生的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育，當班干部有了一定的工作經驗后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出。對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領導責任，對工作的成績要給以表揚和獎勵。同時，對表現突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向學生會、校團委會推薦，讓他們發(fā)展自己的才能，為學校做好學生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛才不薦、大材小用。

班主任是為班集體的專門管理而設計的角色，是對一個班級的全體學生全面負責的教師，是該集體的組織者、教育者和引導者，是溝通學生、家長和社會的協(xié)調者，是學生生命活動的推動者，班主任工作是漫長而艱辛的，多年的教學歷程，讓我深深地體味到其中的甘甜與快樂，但我覺得付出的一切都是值得的。我會一直用我的座右銘來激勵自己：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！