初中藏語文教學方法探討

【摘 要】教學方法是教學過程中師生為完成一定教學任務而使用的教和學的手段。教學方法用得是否科學，不僅對提高教學質量，實現(xiàn)教育目的關系大，而且直接關系到能否為社會培養(yǎng)出合格的建設人才。

【關鍵詞】初中藏語文 教學方法 教學質量 探索

藏語文是我國語言文字中十分有代表性的古老文字之一，傳承我國多年的民族優(yōu)秀文化歷史，是我國的重要文化寶藏。同時臧語文的學習也是提升藏族民族整體素質的重要措施，對教育和民族的發(fā)展有著重要意義。初中藏語文教學中常常會出現(xiàn)單調和枯燥等問題，導致學生很難提起興趣，對此需要采取一定的措施，保證學生的積極性，從而提升教學的有效性。下面將對西藏地區(qū)初中藏語文教學方法進行詳細的研究。

一、更新陳舊的教學思想，繼承合理的教學方法

正確處理創(chuàng)新教學方法與繼承合理教學方法的關系。教學方法的發(fā)展，首先應注意繼承，繼承是事物發(fā)展階段性和連續(xù)性的聯(lián)結紐帶，它客觀存在于藏文教學方法歷史發(fā)展的全部進程中。唯物史觀認為，沒有繼承，便沒有發(fā)展和創(chuàng)造。教學方法的形成和發(fā)展，是隨著教育的產(chǎn)生和發(fā)展，逐步形成和完善的，是在此前的教育教學基礎上逐步豐富的，特別是新課改的前景下以傳統(tǒng)教學經(jīng)典為基礎，改變學習方式為重點，采用自主探究、實踐體驗和合作交流等教學方式，鼓勵學生熱愛學習，敢于實踐，敢于思索，注重培養(yǎng)學生樂于動手。今天的課堂，教師們已不再束縛學生的思維，而是圍繞促進學生自主學習。例如，《藏語文》初中九年級下冊，第一節(jié)：略談藏民族文字發(fā)展情況，這一節(jié)課講課之前，首先聯(lián)系舊知識，讓學生自己思考或者理解藏文字的創(chuàng)始人和藏文字對社會的作用，但是，學生們在那時還不可能真正理解它，需要對學生強調藏語言文字是由七世紀吐蕃贊普松贊干布時期，吞米·桑波扎首創(chuàng)的，從而到至今藏語文成西藏民族最為普遍使用的語言交際工具，對西藏社會發(fā)展起到了不可磨滅的作用。文字是隨著社會的發(fā)展而發(fā)展的，特別是當今信息時代出現(xiàn)了許許多多的新單詞和語句。因此，我們在重視繼承傳統(tǒng)文化經(jīng)典的同時善于學習中外先進文化來彌補自己民族文化的缺陷，從而進入正課，講完新課后進行復習性的總結，將本節(jié)課所講的內容加以綜合概括，突出重點，才能有血有肉地理解它，從而有死記硬背而過渡到領會其真諦的高度。

創(chuàng)新教學方法是課程改革的重要內容和提高素質教育的基本要求。每一種教學方法從來都是在個體或群體的改革創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)出來的，它還需要經(jīng)過許許多多教育工作者的教學實踐和理論探索。比如筆者在平時上課時就注重培養(yǎng)學生的基礎知識和寫作能力，讓學生多寫作文，多分析課文內容，遇到課文中的比喻句等較重要內容時，先讓學生說一說自己的觀點，學生會說出許許多多生動形象的觀點，再加以鼓勵，多給學生思索和回答問題的空間，尊重學生的勞動成果，讓他們暢所欲言，表達真情實感，這才是我們教學的真正目的。

二、與生活實際相結合，打破教育僵局

傳統(tǒng)的藏語文教學中最大的弊端就是理論教學與實際之間的嚴重不符，為了進一步的推動素質教育發(fā)展，就一定要徹底的改變傳統(tǒng)教學模式。西藏地區(qū)的孩子由于家庭原因和地理位置原因等，很多并沒有走出過西藏地區(qū)，對此教師可以利用學生身邊的景色和生活中的實際來引入教學環(huán)節(jié)，引導學生積極的探索和學習。在藏語文教學中，教師應為學生營造出良好的生活氛圍，引導學生根據(jù)書本知識進行聯(lián)想，并讓學生將書本上的知識拿到生活中去進行實踐。為學生收集一些相關的圖片和視頻等，向學生展示家鄉(xiāng)美麗的面貌，讓學生在學習知識的同時對家鄉(xiāng)更加的熱愛，同時認識到藏語文學習的重要性，真正的提升教學質量。

三、培養(yǎng)學生的自信心

學生學不好藏文主要是因為他們對這門課失去了信心，這就需要培養(yǎng)學生的自尊心和自信心。對待差生，作為老師應不排斥、不討厭，而是關心鼓勵他們，幫助他們分析語文學習中遇到的不足，增強其學習的自信心和主動性。有些學生，開課時藏語文常不及格，筆者看到他們刻苦學習的一面，教他們學習藏文的策略，并及時指導，使他們逐漸對學習藏語有了信心，求知欲也強了。如某學生自己整理筆記，剛開始沒有歸納總結的習慣，有始無終，錯字多，書寫差。經(jīng)過長時間的提示和糾正，他漸漸形成了習慣，而且整理得井井有條，動腦動手能力明顯提高，閱讀能力、寫作能力也漸漸提高了，從此他的學習信心大增。有了自信心，學習興趣自然也就增加了。

四、加強師資隊伍建設

為了進一步的提升藏語文教學效果，促進教育事業(yè)的全面發(fā)展，需要強化教師隊伍。西藏地區(qū)條件比較落后，雖然藏語文教師的數(shù)量近年來有了明顯的提升，但教師的質量并沒有明顯的提高，并不能真正的滿足教學實際需求。在西藏地區(qū)藏語文教學并沒有得到真正的普及，使得藏語母語授課難以得到提升，尤其是一些條件差的牧區(qū)，師資力量呈現(xiàn)出了明顯的不足狀態(tài)。因此必須加快對西藏藏語文教學師資隊伍的建設速度，培養(yǎng)雙語教師，同時徹底的改變對藏語文不重視的局面。在初中教學中強化雙語教學，不僅能有效的促進藏語教學效果提升，同時也能為學生提供更加良好的語言環(huán)境，使學生能在傳統(tǒng)知識的基礎上接觸到外界的新知識，避免在未來接觸高等教育時出現(xiàn)脫節(jié)的情況，推動藏語文教育事業(yè)的全面發(fā)展。

總之，藏語文的學習需要長期堅持，藏語文教師有必要結合教材，給藏族學生一種潤物無聲的文化熏陶，讓他們提高文化素養(yǎng)，同時也提高藏語文素養(yǎng)。讓他知道藏語文學習是終生的事。