小學語文課堂教學中多媒體技術的應用

隨著人類文明的進步和科技的創新，高新技術的迅猛發展，教與學的活動在不斷地演變和發展，多媒體技術走進課堂輔助教學，為深化教學改革，培養學生能力，發展人的個性，提供了嶄新的天地。它對于課堂教育結構、教學方法的組合，起了不可替代的作用。在語文教學中，多媒體技術不僅極大地改善了課堂教學中師生的信息交流，有效地促進了學生語文能力提高的特點，增強了教學的直觀性、形象性、生動性、較完美地展示了語文的魅力。

一、利用多媒體技術，激發學生學習語文的熱情

學生是教學的主體，有效教學的學生需要有一個有意義的學習方向，即學習興趣。多媒體手段創造豐富多彩的教學情況，顯示各種形式的情感場景，可以誘導，動機，激發學生的理解；、聲音、圖片和文字，垂直刺激學生多種感官信息，容易導致學生們興奮，激發他們的學習主動性，積極性和創造性，從而產生一個穩定而持久的注意力，從而引發了強烈的學習的熱情。教師在教學中使用多媒體，不僅拓寬學生的知識領域，拓寬學生的學習視野，還提高了學生學習的廣度和深度，發展形象思維，抽象思維的發展，學習變得更輕松、更感興趣。多媒體技術在教學中的應用，學生更容易接受知識，接近社會，與自然更緊密地合作，能夠喚起學生的對科學的興趣，減少學生的學習負擔，有利于學生身心健康的發展。

首先，學生們可以愉快地學習。多媒體教學，不僅可以使事物抽象為具體，使事情難以理解，容易理解，而且還可以放大或縮小空間，縮短或延長的時間間隔。例如，我對桂林山水的教學，根據教學的實際需要，首先請學生展示他們的交流課前收集的桂林山水圖片和文本信息，刺激學生的興趣了解桂林山水，然后學生一起讀課文，欣賞桂林山水甲天下的美。學習“桂林山，水的特點”這部分，我從桂林山水的flash圖像和聲音圖，視頻材料于一體，使學生思維，注意力和專注于形象，學生閱讀的文中的語句一下子活起來、動起來，“靜、清、綠的水，奇、秀、險的山”自然銘刻在學生腦海里。因此，多媒體技術在課堂教學中的應用，可以使學生樂于學習，積極學習。

其次，學生可以學的牢固。通過多媒體豐富多彩的內容，可以深化學生掌握了知識。例如，學生在學習古文的部分用于教師的教學是主要的書在路上，更嚴格的教學方法，很難讓學生接受，學生把閱讀、聽老師在黑板上寫在黑板上，解釋學生學習興趣不能激勵，知識不強。現在切換到多媒體教學對學生的知識、各種古言文常見的句型，古代和現代的拼寫單詞是展出的形式練習，通過不同形式的動畫，使學生能夠學會理解和記住。

二、運用多媒體技術，營造小學語文課堂教學情境

在傳統教學中通過老師講，學生聽來實現的。在實施素質教育的今天，枯燥的教學模式已經無法滿足學生的需求，合理運用現代教育媒體的資源，選用適合教學需要的課件，通過現代教學設備進行直 觀展示，以生動的形象、鮮明的色彩、動聽的聲音營造情景，增加學生對所學內容的直觀感受，縮短學生有閱讀到理解的路徑。而多媒體課件 以畫面、聲音呈現的形式，加深了學生對課文的感知，吸引了學生的注意力，是他們在文本閱讀與動畫欣賞中受到感染和熏陶，因而減小學習難度，達到理想的教學效果。

多媒體技術的資源具有形象的動畫、生動的語言、迷人的語音、絢麗的色彩等特點，往往能很快抓住孩子們的心。在網上閱讀就想看動畫片一樣開心、有趣，這比起傳統的文字閱讀要鮮活得多！例如：同學們學習了《長城》一文后，便能利用老師教給的上網方法從“百度”等搜索引擎中以“長城”為關鍵詞下載大量的有關長城的歷史、建設等資料。有些同學還把它與研究性學習結合起來，制作了關于“長城”的展板，并進行了“如何保護長城”的網上討論，增強了學生的愛國熱情，閱讀興趣也空前高漲起來。又如：《黃河是怎樣變化的》一文，不少學生從中國環境網中閱讀了一些有關環境保護的文章和公益宣傳廣告片，了解了環境保護的重要性以及我國的環保現狀，既用了課文中的詞語，又加入自我感知的內容，深化了對課文的理解。

三、精用多媒體技術，把握重難點，釋疑解難

語文教學以課堂教學為主陣地，多媒體能更好地突出教學重點和突破教學難點，縮短了客觀實物與學生之間的距離，使之為大面積提高語文教學質量服務，多媒體的運用，能夠快捷、有效的對課文中的關鍵詞語，重點段落“重錘敲打”，這既能加強學生對語文基礎知識的學習，同時因為這些詞句、段落是文章的精華所在，是“牽一發動全身”的，學的細一點，實一點，體會作者造詞造句的精妙獨到，段落層次安排的匠心別具，分析這些詞句、段落在文中的作用，能使學生對語言文字的具體運用獲得更多的啟迪、舉一反三，觸類旁通，更深入細致地領悟、理解課文，進而形成語文能力。例如在《長征》一課授課為例，毛主席在《七律·長征》中有這樣一句：“大渡橋橫鐵鎖寒”。我在引導學生體會該句運用夸張修辭的獨到好處時，深知六年級的學生很難理解“寒”能體現了紅軍戰士的大無畏的英雄氣概。語氣口干舌燥的介紹語法知識和創作背景，不如利用多媒體課件，予以學生形象直觀的認識。于是我就采用多媒體課件播放了“紅軍十八勇士強渡大渡河”的視頻畫面，由此啟發學生思考。這樣，不僅教學的難點迎刃而解，而且在學生的心田里鐫烙下深刻的印記，日久不忘。運用多媒體手段使教學重點突出，難點順利突破，幫助學生輕松掃除學習障礙，從而增強了他們學習的信心，把學習的主動權始終緊緊握在手中，利于創造思維能力的培養；同時大大減少了教師單調乏味的講解，大量節省時間，在有限的40封鐘內獲得更大效益，有效的提高了課堂教學效率，優化了于課堂教學。

總之，教學過程中靈活的運用一些多媒體教育技術，是實施愉快教學的有效途徑，有助于化解小學生認識活動中的難點，深化兒童的情感活動，能讓小學生學得興趣盎然，老師教得生動活潑，達到激情引趣，以情促思，寓教于樂，從而培養出能適應新世紀發展的一專多能的復合型人才。