語文課上凸顯語言的魅力

語言是人類用來交際交往的工具，成為人與人之間緊密聯系的媒介和紐帶。有魅力的語言能夠吸引人，感染人，使人心情愉悅。而平淡的，或是不文雅的語言則會使人感覺索然無味甚至是心生厭惡之感。作為母語，漢語言運用關系著整個國家，整個社會的文明程度的提高，也是創建和諧社會的首要前提。因此，小學各門學科的教師都應該從學科角度出發，在教學中關注魅力語言對學生的熏陶。而作為以母語教學為主要任務的語文教學，在語文課上更要義不容辭的凸顯語言的魅力。下面，筆者將結合《語言的魅力》一課的教學，來談談在語文課上凸顯語言的魅力的幾點認識。

一、從文本內容中感悟、體會語言的魅力

在教學《語言的魅力》一課時，我并沒有繁瑣的分析，而是通過對課文中兩次描寫老人神態，語言的句子入手，通過找、讀、比、悟等方法，使學生找到這兩句話，在讀中比較兩句話中老人不同的情感變化，去領悟到是詩人詩化的語言使老人情感發生了巨大變化。一句“春天來了，可是我什么也看不見”引發了那些原本冷淡的路人的聯想，喚醒了他們的同情心，使冷漠的人變的熱情，使悲傷的人變的高興了。這就是語言的魅力。在文章最后一段的處理上，仍然避免了累贅的分析，而是將這一部分的文字內容形象化。通過課件再次展示了語言的魅力：輕音樂《春野》在緩緩流淌，一組最能體現明媚春光的圖片一頁頁在眼前閃現，教師則用最凝練但又很優美的語言為春光片配音。這既是對文本內容的闡釋，更是跳出文本的一次拓展。有了這樣的情境感染，學生再去讀文中描寫春天的句段時自然就入情入境。在整體回歸課文階段，老師提出要求“詩人的語言是有魅力的，他能喚醒人們的同情心，其實不僅僅只有這樣的語言是有魅力的，課文中有魅力的語言還有很多，請大家再次讀課文，找找你認為有魅力的語言。”學生紛紛發言“我認為課文的第一段很有魅力，因為這段中把老人的衣衫襤褸，頭發花白，雙目失明和巴黎繁華的大街形成對比，更使我們深刻感受的老人的可憐無助。”老師即總結，“你是從表達方法的角度感受到了語言的魅力。”就這樣，使學生在一次次的品讀中全方位，多角度的自主感悟語言文字中所透射的和蘊涵的魅力。

二、在文本拓展中，挖掘、生成語言的魅力

語言機智、幽默、優美都是語言的魅力，學習語文，不僅要懂得欣賞其語言的魅力，還要應用到交流交際中，讓美的語言為生活增添色彩。課文學完，我并沒有急于收兵。有句話說的好：“生活的外延有多大，語文教學的外延就有多大。”課堂上，學生從課文的描述中深切的感受到了語言的魅力。那么，能不能讓學生跳出文本去認識語言的魅力呢？我提出問題，你們還在什么文章中也讀到過很有魅力的語言，引導學生回憶曾經學習過的課文《難忘的八個字》 “我愿你是我的女兒”改變了一個相貌丑陋的小女孩對人生的看法，使學生明白，原來有魅力的語言可以影響一個人一生的命運。再由教材繼續向外拓展。生活中到處都能看到有魅力的事物，生活中也需要有魅力的語言。那我們能不能也去試著創造一些有魅力的語言呢？于是，我創設情境，請學生為插圖配上有魅力的警示語。大家互相啟發，別看他們只是些10歲左右的孩子，設計的警示語可非同一般。“花草無語，人應有情。”對仗工整，告訴人們要愛惜花草；“滴答滴答，時間匆匆走過，一去不復返。”告訴大家要像珍惜時間那樣珍惜水資源……這一句句有魅力的語言充滿了智慧。在老師搭建的拓展平臺上，師生共同挖掘、積累有魅力的語言，學習運用有魅力的語言。

三、教師的過渡語、總結語彰顯語言的魅力

新課標指出，語文課堂教師要精講，更多的時間要留給學生在讀中自主感悟。在有限的時間里，教師引導者的作用如何最好的體現呢？這就要求教師引領學生思維前進的過渡語言，歸納提煉學生零散認識的總結語言要高度凝練且有表現力。語言過多會占用學生活動時間，太少又可能闡述不清，因此要必須字斟句酌，用最簡練的語言表達最充實的信息。在教學《語言的魅力》一課時，我在課堂結束時組織了這樣一段小結語 “今天這節課我們的獲真不小，一起讀了一個動人的故事，一起感受了語言的魅力。我們祖國的語言豐富多彩，我們祖國的文化博大精深，學好我們祖國的語言文字，會使我們受益終身。讓我們都去學好語言，用好語言，讓有魅力語言溫暖人心。”旨在通過這段話引領學生回顧課堂內容的同時，激發學生共同學習祖國語言文字，運用魅力語言的積極性。

四、教師的課堂評價語要凸顯語言的魅力

莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光。”《語文課程標準》指出，對學生的日常表現，應以鼓勵、表揚等積極性的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面引導。重視對學生多角度、有創意閱讀的評價，要重視評價學生的情感體驗和創造性的理解。我們這些教人駕御語言文字的語文老師，當然應首先使自己的語言成為孩子們心靈上的陽光。為了讓全體學生品嘗到學習的快樂和成功的喜悅，教師在評價時要竭力睜大眼睛尋找學生的閃光點，哪怕學生的發言中只有一個用得好的詞，只有一句說得好的話，也要立即給予熱情的鼓勵。如：“你這個詞用得真準確！”“這句話的意思你體會的很深刻！”這樣可以讓每一個學生意識到教師在時時關注著他們細微進步，并和他一起分享這種進步帶來的快樂。如：可以肯定學生的交流成果；可以肯定學生積極參與交流的態度；可以肯定學生交流過程中尊重他們的行為意識；可以肯定學生勇于追求卓越的科學精神……大量的實踐證明，課堂上教師有魅力的評價語言不僅有利于提高學生的學習興趣，而且培養了學生學會欣賞他人，相信自己，積極向上的品格，充分體現了語文教學的人文性。

語文課是對學生進行母語教學的一門基礎學科。語言文字是人與人之間交往，表達情感的一種工具。語文教師要將一種怎樣性能的工具通過自己的言傳身教傳遞給我們的下一代，這應是我們每一個語文教師用心反思的問題。語言素養是一個人綜合素質的顯性體現，全民族語言水平的提高是一個漫長的過程。作為語文老師，更應明確自己的責任。讓我們從語文課的一字一句開始，凸顯語言的魅力。