語文教學的探索與實踐

隨著大數據時代翩然而至，大數據正無孔不入地走進我們的生活，信息化手段正不可抗拒地成為中職語文教學的重要助力。

一、中職語文信息化手段教學的必要性及優勢

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視”，正如《綱要》所言，教育信息化已經成為21世紀世界教育發展的鮮明時代特征，信息的獲取、傳遞、加工、存貯和利用，已經成為現代人最基本的技能。語文是中職學校重要的公共基礎課程，與專業課程不同，其涉獵的范圍更大，應用的領域更廣，語文教學承載的容量更大。借助信息化手段進行教學，提高學生的人文素養、職業素養、信息素養和創新能力，從而培養更多適應信息社會需要的新型人才，是中職語文教學的必然選擇。所謂信息化教學，就是在信息化環境中，教育者與學習者借助現代教育媒體、教育信息資源和教育技術方法進行的雙邊活動。實踐證明，中職語文借助信息化手段進行教學，能極大豐富教學形式及內容，激發學生的學習興趣，使語文課堂更加開放、更有活力，并用有利于培養學生的語文實踐能力。

二、中職語文信息化手段教學實現的路徑

（一）中職語文信息化教學資源的開發

《中等職業學校語文教學大綱》要求教師“積極開發和利用語文課程資源，充分發揮計算機、互聯網等現代教育技術的優勢，合理應用多種媒體組合，為學生提供豐富多樣的學習資源”，語文信息化教學中的學習資源包括文字、圖片、音樂、視頻資源、投影資料、多媒體課件、電子百科、網上教育資源等，合理、恰當地開發語文信息化教學資源，無疑將更有助于豐富語文教學的內容，增大語文教學的容量。

1.音頻資源。中職語文教材收錄的文學作品樣式涉及散文、詩歌、小說、戲劇等，以人民教育出版社中等職業教育課程改革國家規劃新教材《語文》為例，如《永遠的校園》、《荷塘月色》、《雨巷》、《雷雨》、《釵頭鳳》、《虞美人》等文學作品均具有濃郁的抒情色彩和非常高的文化品味，可以從中央電視臺第3套節目和各省市電視節目中錄制部分電視詩歌散文作為音頻資源，電視詩歌散文是一種舒緩、淡雅、優美的藝術形式，通過電視語言和文學語言的雙重表達和有機結合，再現、升華文學作品中至純的真情、至美的意境、至善的心靈。這些音頻材料完全可以作為書本教材的輔助資料，使語文書本教材在經典性和文化性的基礎上得到時代性的有益補充。開發教學資源時，不必局限于文本的完全相同，如《永遠的校園》非要找到《永遠的校園》的音頻資料，這樣會有很大的難度，只需找到文本與音頻的契合點即可完成一次信息資源的開發。筆者曾聽一位語文教師執教陸游的《釵頭鳳》，她在詞作鑒賞的拓展部分，展示了電視詩歌節目中的一首外國愛情小詩，學生觀看唯美的畫面，體驗不同語言符號傳遞的愛情感受，發出了愛情是人類共同情感的感慨，從而更深刻地體會到詞作傳達出的夫妻被迫離異后的凄楚哀痛。

2.圖片資源。搜集圖片資源的途徑主要有網絡、光盤、書籍掃描等。網絡中有大量與古代作家作品相關的圖片，幾乎能找到所有著名現代作家、當代作家的相關圖片。動物、風景圖片也同樣豐富。這些圖片為豐富課堂教學內容提供了物質基礎。如《壺口瀑布》寫景細膩，語言優美，意境雄渾，瀑布磅礴、雄壯的氣勢躍然紙上，如果再輔以壺口瀑布的圖片，可以讓學生在獲得壺口瀑布的直觀感受之余，更深地體會到作家運用語言文字的精妙與匠心，表達感情的真摯與貼切。再比如《石縫間的生命》，教師展示黃山懸崖絕壁上生長的星星點點的植物圖片后，學生心靈被強烈震撼，發出“植物尚且如此堅韌，人豈能不頑強拼搏”的慨嘆。

3.影視資源。許多文學作品被拍成了電影或電視。這些作品為學生更好地理解文學作品提供了極大的幫助。執教戲劇《雷雨》，請學生觀看北京人藝話劇《雷雨》，藝術家們將一個個角色表現得淋漓盡致，工人階級與資本家的矛盾，家庭倫理道德的沖突，二代人的恩怨情仇在幾個小時的舞臺上激烈碰撞，配樂、舞臺背景、燈光，一切的一切都是那么真實。激起了學生閱讀、欣賞劇本的濃厚興趣，分角色朗讀環節，學生們在課堂上積極演繹經典，高潮迭起。文言文《庖丁解牛》描寫庖丁解牛的場面極具舞臺感和表演性，然而“臣以神遇而不以目視，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，道大窾，因其固然。技經肯綮之未嘗，而況大軱乎！”等文句對于中職學生來講，有較多的字詞障礙，存在相當大的理解難度。武俠電影《新龍門客棧》中有一段視頻，劇中角色手起刀落，刷刷幾刀就完成了牛的分解，學生看完之后頓時領悟“動刀甚微，謋然已解，如土委地”的意思。由直觀感受產生的熟悉感，促進了學生學習文言詞義、領會思想感情的興趣。

（二）中職語文常用信息化平臺

1.QQ群教學交流平臺。QQ軟件眾所周知，普及率高，中職學生基本上每個人都有QQ賬號。教師可以建立QQ群作為小群體公共交流平臺，實現基于網絡的學習交流、主題討論、資源共享，以及自主學習與小組協作學習等教學功能。利用QQ群平臺可以很好地與傳統課堂教學結合起來，既給學生提供了自主學習和協作式探索的豐富學習資源，也能對學生進行切實有效地跟蹤監控和學習指導，在提高學生學習興趣、促進學生自主探究、協作學習和創新思維等方面具有積極的意義。

2.PPT教學平臺。PPT課件實施課堂教學是中職語文信息化教學中最常運用的教學手段，其語言鼓動、視覺震撼、表演力量不再贅述。筆者認為推進PPT課件的教學生成，是加強信息技術與語文教學整合實踐研究的重要部分，中職語文教學應在總結和反思以往的實踐應用經驗上，從PPT課件的創作和生成層面去思考和研究。筆者在執教人教版語文（基礎模塊）上冊泰戈爾《職業》一文時，采用了PPT課件課堂生成的方法，以“孩童時的理想職業”切入教學，鼓勵學生討論并大聲說出孩童時喜歡的職業，學生發言時進行了視頻錄制，并現場鏈接到PPT中。課堂教學后段，要求學生對自己感興趣的職業模仿文本句式特點進行表達，再進行視頻錄制與現場鏈接，并對同一個學生前后的表達進行對比展示，使學生驚訝地發現自己語言表達的提升與變化，極大程度地增強了學生語文學習的自信心。