在初中物理實驗教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的初探

【摘 要】物理實驗在初中物理教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。本文主要從初中生的認(rèn)知心理和年齡特征出發(fā)，結(jié)合物理實驗在現(xiàn)代科學(xué)研究、在中學(xué)物理教育和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的作用，初步探索如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、知識遷移應(yīng)用能力、動手操作能力、合作能力及創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】“四求” “五多” 素質(zhì)教育

隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨，素質(zhì)教育的內(nèi)涵逐漸明晰，其核心顯然定位在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力上。所以在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力等方面的能力是實施素質(zhì)的重要內(nèi)容。而物理學(xué)從本質(zhì)上說是一門實驗科學(xué)，物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都必須以嚴(yán)格的物理實驗為基礎(chǔ)，并受到實驗的檢驗。

一、充分認(rèn)識初中物理實驗教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的意義

1.從初中學(xué)生的學(xué)習(xí)階段看。中學(xué)時期是青少年準(zhǔn)備跨入科學(xué)和技術(shù)大門的啟蒙階段，他們求知欲強(qiáng)、可塑性強(qiáng)，但初中學(xué)生的感性認(rèn)識占優(yōu)勢，這限制他們實現(xiàn)超越性創(chuàng)造，因此加強(qiáng)對他們的引導(dǎo)是很有必要的。實驗在這方面有其舉足輕重的特殊作用。學(xué)生通過實驗可以獲得深刻的感性認(rèn)識，從而加強(qiáng)對所學(xué)知識的掌握。與此同時教師因勢利導(dǎo)，使學(xué)生的感性認(rèn)識得到升華，實現(xiàn)思維的超越，從而獲得豐富而科學(xué)的理性認(rèn)識，有助于掌握科學(xué)的研究方法和技能，逐步形成創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)造能力，這正是素質(zhì)教育的應(yīng)有之義。

2.從教育認(rèn)知心理的角度看。針對初中學(xué)生的特點和物理是一門新學(xué)科的實際，從一開始應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理科學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)掌握初步的物理知識和物理實驗技能，了解科學(xué)的研究方法，逐步跨入物理學(xué)科的門檻。而物理實驗恰好能使上述幾方面得到體現(xiàn)。有利于形成對學(xué)科的興趣及科學(xué)的認(rèn)識慣性，從而能更高、更深層次達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教育教學(xué)要求。

3.從物理實驗在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的作用看。實驗是理論與實踐的銜接點，是學(xué)生理解現(xiàn)象掌握物理知識的必要途徑，進(jìn)而培養(yǎng)多方面的能力。通過實驗，讓學(xué)生認(rèn)識到實驗在科學(xué)研究中的實際意義，豐富活躍學(xué)生的物理思想，并懷著對科學(xué)的新奇、興趣和探求知識，充分發(fā)揮個性，求異求真，自行探求和應(yīng)用知識動手試驗，對物理概念和物理規(guī)律進(jìn)行驗證、消化、理解，達(dá)到“知其然又知其所以然”的目的。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、知識遷移應(yīng)用能力、動手操作能力、又促進(jìn)合作能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

綜上所述，實驗關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)高低。如何在物理實驗實驗教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)是實驗教學(xué)的根本任務(wù)。因此，實施實驗教學(xué)是否到位，能否在教學(xué)過程中滲透素質(zhì)教育，把實驗、觀察、思維、傳授新知識及培養(yǎng)能力有機(jī)的結(jié)合起來，切實提高提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，具有重大意義。

二、在初中物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力

1.觀察能力的培養(yǎng)。物理學(xué)是一門以觀察為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，觀察是物理學(xué)研究的基礎(chǔ)和基本學(xué)習(xí)方法。觀察實驗，可使學(xué)生了解物理世界、豐富感性認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所以，本人在教學(xué)過程中有意識地為學(xué)生創(chuàng)造觀察物理現(xiàn)象的條件，利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們觀察的興趣和習(xí)慣。

2.知識遷移應(yīng)用能力的培養(yǎng)。理解、分析并且熟悉實驗內(nèi)容是實驗成敗的前提條件，因此，要完成對實驗內(nèi)容的知識遷移。對此，一方面要求教師在備課時注重知識轉(zhuǎn)化，突出基礎(chǔ)知識與實驗結(jié)合的知識點，著重備實驗原理、實驗器材和實驗步驟。另一方面要求學(xué)生要認(rèn)真預(yù)習(xí)，熟悉實驗內(nèi)容，在實驗前對實驗過程進(jìn)行設(shè)想，理解實驗原理，分析實驗步驟，設(shè)計初步實驗方案。這樣一來，師生就要同時實現(xiàn)對教材實驗內(nèi)容的知識遷移，獲得較好的理論知識效果，為進(jìn)行實驗打下良好的基礎(chǔ)。

3.動手操作能力的培養(yǎng)。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。物理實驗對理解和掌握物理概念和規(guī)律，對物理知識的鞏固和運用有著至關(guān)重要的作用。有相當(dāng)多的學(xué)生只會看書考試，而不會動手做實驗。因此，在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱中規(guī)定的學(xué)生分組實驗及課堂上的師生隨堂實驗去做，對于隨堂實驗，在教學(xué)中要正確指導(dǎo)，讓學(xué)生一邊實驗，一邊思考，及時糾正學(xué)生錯誤的實驗操作。對于分組實驗要充分考慮實驗中可能出現(xiàn)的問題，做好儀器準(zhǔn)備工作。

三、拓寬實驗口徑，重視實驗外延

中學(xué)物理實驗除了課堂教師的演示實驗和學(xué)生的分組實驗外，還要求組織開展課外實驗。這是物理實驗教學(xué)的有機(jī)組成部分和有益補(bǔ)充。筆者認(rèn)為，要達(dá)到學(xué)生無論思想創(chuàng)新意識的逐步形成，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成的教學(xué)目的，就必須重視物理實驗教學(xué)的外延，以課內(nèi)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，努力創(chuàng)造條件向課外滲透延伸，投向社會實踐，周而復(fù)始，達(dá)到對教材內(nèi)容鞏固、深化、提高、創(chuàng)新的目的。

拓寬實驗口徑，可以通過成立物理實驗科普興趣小組，有組織的開展課外科普實驗活動。可以通過布置課外小實驗，讓學(xué)生獨自或聯(lián)合進(jìn)行實驗。第二課堂以及課外的實驗往往只能由學(xué)生獨自完成，更加以鍛煉學(xué)生的獨立工作能力，促進(jìn)個性的形成和發(fā)展，提高創(chuàng)造能力。

此外，可能通過分工安排學(xué)生自制教具來拓寬實驗口徑。學(xué)生在自制教具的過程中，查閱資料，畫圖，找材料，動手制作，反復(fù)實驗，可以留下深刻的印象，不僅可以學(xué)習(xí)到更多的知識和技能，而且可以提高創(chuàng)新能力。

總而言之，在物理教學(xué)中開展創(chuàng)新教育，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)興趣，動手能力，創(chuàng)新能力，還可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新進(jìn)取的意識，更能提高他們的創(chuàng)造能力，為以后更好地學(xué)習(xí)鋪基奠石，為將來走進(jìn)社會為人民服務(wù)做好一切準(zhǔn)備。

【參考文獻(xiàn)】

[1]安忠，劉炳升.《中學(xué)物理實驗教學(xué)研究》，高等教育出版社，1985年.

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