中職德育教育有效教學策略微探

[摘 要] 隨著國家對素質教育的高度重視，德育便成為學校教育的一門必修課程，中職教育當然也不例外。但是在現下的中職德育教育中，發現在多數學生眼中，德育課仍是一節可有可無的課程，認為只要考前背一背，德育課就輕松通過。在這樣的學習心態下，中職德育的教學效率必然不會太高。因此，主要就以提高中職德育的教學效率為目的，提出一些有效教學策略。

[關 鍵 詞] 中職；德育；策略

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）33-0187-01

與其他教育領域諸如智育的學習過程不一樣，道德教育是一種沒有灌輸也灌輸不得的教育形式。也正因為此，教師在進行道德教育時更顯得吃力，如果教育方法不當，反而會起到副作用，因此，有效的德育策略顯得尤為重要。

一、創設良好的德育環境

影響人發展的三個因素中，環境的作用對學生的發展起著十分重要的作用。俗話說：“環境育人。”一個良好的道德環境能夠在潛移默化中促進學生社會性和個性的形成和發展，反之，則會阻礙學生社會性和個性的形成和發展。同時由于中職生年齡尚小，心智較為不成熟，而且相對于高中生來說，叛逆性較強，基于中職生的這些特點，教師切忌采取強迫性的手段向中職生傳播道德知識，而應該在進行德育時，首先要為學生創設一個良好的道德環境，諸如在校園環境創設方面滲透德育知識等。其次要格外注重榜樣對學生道德行為塑造的作用，即教師要以身作則，提高自身的道德修養，為學生樹立一個良好的榜樣形象。

二、遵循品德發展的規律

任何一門學科的學習都是有規律可循的，而且一定程度上必須遵循規律去學習，因為只有緊跟規律進行教育，才會起到良好的教育效果，道德教育同樣如此。道德教育包括道德認識、道德情感和道德行為三個方面，三者缺一不可。在德育過程中，教師必須要兼顧這三個方面，不能一味地遵守某種道德行為，而忽略了對學生道德認識和道德情感的培養，顯然這樣的道德教育是不科學的、不長久的。除此之外，德育是一個內化的過程，從對社會規范的依從到對社會規范的認同，最后到對社會規范的信奉，需要一個長時間的過程，教師不可一味地強迫學生接受某一社會規范，要盡量給予學生自己消化的過程，尊重學生的德育觀，鼓勵學生主動地、積極地去接受并信奉這一社會規范。這樣遵循學生品德發展規律的道德教育才能起到最好的效果。

三、遵循道德教育的原則

德育原則是教師對學生進行德育教育應該遵循的基本要求，它對組織和開展德育、提高德育實效具有指導意義。現階段，我國學校教育的德育原則包括理論和生活相結合原則、疏導原則、長善救失原則等七種原則。只有在正確的德育原則的指引下，中職德育的教學效率才會大大提高。就拿理論和生活相結合這一原則來說，德育本就來源于生活，但是傳統的學校德育主要是通過學習專門開設的德育課程進行道德教育，在這種僅僅將德育停留在書本上的道德教育下培養出來的學生都是“書本上的英雄，生活中的傻子”，因此，教師在進行德育教育時，必須要遵循這一德育原則，只有這樣學生才會用現實生活中的道德案例去充實理論知識，才會將理論知識付諸于現實生活。

四、采取多樣的德育方法

隨著教學理念的不斷更新，德育的教學方式也在發生變化，傳統的說教模式已經不能適應當下的道德教育，更難以達到期望中的德育結果。作為德育工作者，教師務必要熟練掌握不同的德育方法，如榜樣法、鍛煉法、修養法、陶冶法、游戲法、獎懲和制度法等，形式多樣的德育方法不僅能夠消除學生對德育教育的抵觸感，而且還會激發學生對道德教育的熱情，提高學生的道德水平。除此之外，根據皮亞杰的道德認知理論，我們得知中職生已經完全達到了自律道德階段，學生已經具備獨立思考、主動解決問題的能力，因此，在學生遇到道德問題時，教師可暫且不去處理問題，給予學生自己處理問題的機會，在這樣自己處理問題的過程中，學生的道德水平將大幅度提高。

五、提供不同的德育途徑

在道德教育中，隱形課程比顯形課程更為重要和有效，其中顯形課程是指學校專門開設的思想政治課，而隱形課程則是指隱藏在勞動和其他社會實踐、課外活動和校外活動、學校共青團和少先隊活動、心理咨詢等活動中的德育知識。作為道德教育者，我們要盡可能地鼓勵學生多參加各種活動，切忌一味地以提高學生學業成績為首任，反對學生參加有意義的活動，這樣的教育者是不稱職的，這樣的教學模式是不科學的，這樣的德育效果也是不佳的。因此，作為德育工作者，我們要為學生提供更多隱形的德育途徑，這不僅能豐富學生的課余生活，起到勞逸結合的效果，而且也會大大促進學生的德育水平。

綜上所述，德育工作者首先要做好榜樣作用，不斷提升自身的道德修養，以自己的人格魅力影響學生。此外，光靠德育教師一個人的力量完全是不夠的，教師還要綜合考慮影響學生德育的其他方面，積極更新自己的德育觀念，積極反思并改進自己的德育教學方法，最大限度地提高德育工作的效率，盡可能地促使每一位學生都能成為具有良好道德修養的棟梁之材。

參考文獻：

[1]鄒燕.中職德育教育有效策略分析[J].新課程研究（中旬），2015（10）.

[2]洪麗云.中職德育課的有效教學策略探究[J].新課程（下旬），2011（2）.