保時捷PEAP校企合作模式初步探索

[摘 要] 概述了保時捷PEAP項目校企合作模式的主要內容，總結了其具有的特點，并論述了模式的組織實施對學生、學校、企業的影響和作用。通過深度的校企合作，可以實現學生、學校和企業的共贏。

[關 鍵 詞] 保時捷；PEAP 職業教育；校企合作

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）33-0150-01

保時捷PEAP項目是保時捷品質實習生項目Porsche Elite Apprentice Program的英文簡稱，是保時捷中國培訓中心聯手地方職業院校，合作建立并運營的培訓項目。

一、項目運作模式

保時捷PEAP學員從已經進入學校最后1學年學習的在校生中擇優選拔，在學員從學校畢業前，培訓學院為學員組織和提供以實訓為主導的，與培訓學院核心課程相對等的學習項目，確保PEAP學員比一般畢業生更早更快達成保時捷培訓資質。一屆保時捷PEAP項目校企合作可分為六個階段開展：校園特訓、全國統一在線考核、招聘面試、保時捷培訓中心集訓、基地特訓和崗位實習。

（一）校園特訓

校園特訓由各學校參照保時捷要求組織，可召集報名學生組成“保時捷特訓班”，利用學生課余時間，或集中授課形式開展校園特訓教學。在校園特訓階段實際上為“掃盲”性質，只是要求學生在進入基地特訓前對此項目工作有充分了解。

（二）全國統一在線考核

校園特訓后，保時捷中國會統一組織考試，通過考試的學生由各地保時捷中心在線面試，根據獲得保時捷中心實習崗位的學生數量來確定進入基地特訓的名額。

（三）招聘面試

各參與項目學校組織學生參加保時捷中心在線面試，保時捷中心和學生可以雙向選擇，通過面試獲得實習崗位的學生繼續回到原班參與其他課程正常學習，等待通知參加上海保時捷培訓中心的集中培訓。

（四）培訓中心集訓

獲得保時捷中心實習崗位的學生將前往上海的培訓中心參加為期一周的集中培訓。通過培訓中心的集中培訓考試后，學生則返回學校，等待接下來的基地特訓。

（五）基地特訓

通過集訓考核的學生將參加1-2個月的基地特訓，基地特訓主要學習實操技能，結束后由保時捷中國培訓中心統一組織期末考試。培訓基地為學員提供與培訓學院核心課程相對等的學習項目，確保PEAP學員比一般畢業生更早更快達成保時捷培訓資質。

（六）保時捷中心實習

通過招聘的學生會在保時捷中心頂崗實習9個月，實習結束之后學生可以參加保時捷中心的認證考試，通過后就成為保時捷銅級技師進入保時捷中心工作。

二、保時捷PEAP校企合作的價值

（一）有助于學校“雙師型”教師隊伍的建設

PEAP項目要求學校每個專業方向必須配備合格老師，保時捷培訓中心將按照保時捷培訓講師要求，對通過遴選的項目老師進行一系列培訓，包括在培訓中心學習和維修企業生產實習。通過PEAP項目講師培訓，學校教師可以深入到保時捷中心，更加系統掌握專業崗位工作流程，從而提高教師的職業技能，可以極大地促進學校“雙師型”教師的快速成長，對學校“雙師型”教師隊伍的建設大有裨益。

（二）利用保時捷高端資源，提升教學科研能力

根據PEAP項目合作協議的約定，保時捷培訓中心將根據我們學校計劃開展場地情況配置教學資源，包括發動機、車身臺架、底盤部件、檢測工具等。協議規定這些教學資源將是開放式管理，允許學院其他課程專業使用，保時捷培訓中心提供必要的技術支持和損耗供應，這將促進我們進一步完善課程教學，提高學校教學水平和教學質量。

（三）有助于解決企業用人需求、拓寬學生就業渠道

保時捷PEAP項目是保時捷中國培訓中心牽頭的校企合作項目，通過全國在線考核并被保時捷中心面試通過的學生，將到保時捷中心實習，畢業后錄用為正式員工，其最終目標就是為各地保時捷銷商培養急需的合格員工。對于進入保時捷中心實習的學生而言，能夠有機會進入一個高端豪華車平臺實習，這是一個非常難得的一個機遇。對于學校而言，通過參與PEAP項目校企合作，可以輸送優秀畢業生到保時捷工作，在拓寬學生實習、就業途徑的同時，無疑極大地提高了學生的就業質量，進而提升學校聲譽。

保時捷PEAP項目傳承德國現代職業教育理念，并結合國內實際情況加以創新應用。該項目可以為學校和企業搭建溝通交流的平臺，通過借鑒保時捷的教學理念、方法以及課程標準，可以促進完善相關專業人才培養方案和課程標準。通過校企共享教學資源，學校可以按照保時捷需要培養人才，企業全程參與人才培養各個環節，使得學生培養質量不斷提升，同時充分保障就業。學校與保時捷的校企合作的過程中，可以將校企雙方的人力資源以及相關硬件設施合理配置、高效利用。借助保時捷先進的汽車技術、嚴謹規范的管理體系、全新的職業教育理念必將為學院的人才培養模式創新和師資培養提供有力的支持，進而推進學校辦學體制和機制創新，更好地探索與實踐校企合作、工學結合的人才培養模式，不斷加強學校教育教學改革，進而提升社會服務能力。

參考文獻：

[1]張志強.校企合作存在的問題與對策研究[J].中國職業技術教育，2012（4）：62-66.

[2]朱玉強，張怡，陳翔，等.寶馬學徒工人才培養模式的探索與實踐[J].廣東交通職業技術學院學報，2012（4）：77-79.