關于小學生鋼琴教學的創新探究

[摘 要] 社會經濟的不斷發展，使人們的生活水平得到了有效提高。人們在滿足物質生活的基礎上，對精神生活的要求也逐漸增加。鋼琴彈奏，作為一種音樂藝術表達形式，給人們的精神帶來極大程度的舒適與愉悅，具有很濃厚的藝術氣息。在小學階段開展鋼琴教學，不僅能夠有效提高學生對鋼琴學習的興趣，還能提高學生的創新能力。因此，從培養學生創造能力、學習效果、鋼琴彈奏水平三個方面對小學生鋼琴教學的創新思維方法展開探討與研究。

[關 鍵 詞] 小學生；鋼琴教學；創新探究

[中圖分類號] G622 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）33-0142-02

一、引言

社會的發展與進步離不開創新，教育事業也一樣。小學鋼琴課堂教學中，傳統的教學制度與方法已經無法適應現代化教學的需要，因此必須對其進行有效的創新。這樣，才能夠使小學鋼琴教學效果產生質的飛躍，有利于小學生的身心發展。通過開發想象空間，制訂科學的教學方法以及課堂教學中的即興創編等，引導學生進行鋼琴學習，使學生在學習的過程中對小學鋼琴課程產生興趣，從而提升小學鋼琴課程的教學效果。

二、培養學生的創造能力，開發學生的想象空間

學生在小學階段的思維具有發散性與跳躍性，受社會主流思想的束縛程度較低。因此，小學生的想象空間是最具有開發價值的，通過開發小學生的想象空間，從而培養他們的創造能力與發散性思維，不僅能夠滿足小學生增長的需要，也能夠滿足小學音樂新課標的相關要求。所以，作為一名鋼琴教師，在教學過程中，應該對自身的教學方法與模式進行深刻反思，在開展實際教學的過程中，要盡可能地以挖掘小學生的想象力，激發小學生的創造力為主。鋼琴并不是數學、語文、外語那種關系到學生未來學業的重要學科，但是，鋼琴是一門音樂藝術，可以陶冶小學生的情操，開發小學生的想象空間與智力潛能，增強小學生的學習與思維能力，為小學生將來的學習打下堅實的基礎。所以，鋼琴教師在教學過程中要對鋼琴作品中所傳達出的藝術表現形式進行認真研究，并向學生講解作品中所要表達的情感內容，使學生可以更好地理解作品中的內容與思想情感。例如：在講解鋼琴曲《聽媽媽講那過去的事情》時，可以先讓學生的媽媽給自己的孩子講講以前過去的故事，然后再介紹作品中作者所要表達的情感，如此一來，可以加深學生對這首樂曲的理解。在學生學習彈奏鋼琴曲《圣誕老人》的過程中，可以充分發揮學生的想象力，讓學生將枯燥的五線譜想象成為圣誕老人贈予的糖果，然后想象圣誕節時圣誕老人帶著糖果來到小朋友們中間，分發糖果和禮物，歡度圣誕的景象，將琴曲中歡快的節奏感表現得淋漓盡致。

三、采用科學的教學方法，提高學生的鋼琴水平

在小學階段，多數學生都是生平第一次接觸鋼琴，無論在技巧上還是在水平上都處在較低的階段，在彈奏的時候出現一些錯誤或是不和諧的音符是很正常的。由于接觸鋼琴的時間較短，小學生還不具備長時間彈琴的體力與毅力，兩只手相互之間的配合也不夠默契。因此，小學鋼琴教師在教學過程中切勿急于求成，在初期要以啟蒙為主，糾正學生的指法錯誤，解答學生心中的疑惑，先確保學生能夠完整地彈奏教學曲目，要求學生在彈奏過程中注意速度與節奏，最后融入情感。鋼琴教學以基礎為本，而鋼琴指法則是基礎中的基礎，也是決定學生未來鋼琴水平上限的關鍵，指法的混亂，會嚴重影響到學生鋼琴彈奏時的穩定性，最終彈奏出的旋律必然不會好聽。因此，必須采用科學的教學方法，夯實小學生鋼琴的基礎教學，從而使其鋼琴水平得到顯著提高。

首先，要注意基礎的練習。小學生作為鋼琴的初學者，鋼琴基礎知識較差。因此，在實際教學中，必須要先向學生傳授各種樂理、彈奏知識，使學生能夠準確地找準各個音符，加強指法訓練，使學生在彈奏的過程中，很容易找出正確的音符，準確地將一首曲子完整地彈奏出來。

其次，要注意節拍的把握。鋼琴曲往往具有很強的節拍感和韻律感，因此，節拍的掌控對于鋼琴彈奏來說極其重要。作為鋼琴初學者來說，切忌急于提速，要盡可能地降低彈奏的速度，確保節奏穩定，拍子正確。

最后，要盡可能地保持放松的姿態。鋼琴的彈奏是自由靈活的，而并非僵硬的。在指法的基礎練習中，許多教師會要求學生在課下做吊指練習。所謂的吊指練習就是將手高高抬起，形成手握雞蛋的形狀，然后放松手腕與手臂，讓其自由下落，將力量集中到手指。這種吊指練習的方法便是訓練學生放松手臂，培養指法靈活度的有效方法，在實際教學中，效果十分明顯。

除此之外，要靈活地運用指法。指法是鋼琴彈奏的基本要素之一，在放松練習后，便可開始指法運用的練習。小學生作為鋼琴的初學者，不可能擁有鋼琴大家那樣的閱歷以及彈奏經驗，對于指法的運用必然會出現生澀、混亂的狀況。因此，在實際教學過程中，可以將人的左右五指用1、2、3、4、5的形式來進行標注，并針對一首曲子進行標注，使學生明確連在一起的音應該用哪幾根手指來彈，孤立在外的兩三個單音用哪幾根手指來彈。但這不是要求教師在實際教學當中固定思維，限制學生的發揮。學生在指法訓練的過程中，務必要以基礎為主，安排好所有的指法后再開始進行彈奏。教師在教學中也會發現，指法在運用方面并不是虛無縹緲的，而是有跡可循的。

四、提高學生的學習興趣，從即興編創入手

在傳統的教學模式中，小學生鋼琴教學主要以傳授鋼琴知識、講解曲目含義為主，與《鋼琴音樂史》的學習沒有什么區別，學生在課堂的學習過程中，感受到的不是樂趣，而是枯燥與乏味，很難提起學生的學習興趣，興趣下降，在學習中就很難保持較高的積極性。學生在小學階段最大的特點就是好奇心重，因此，一些新鮮的事物往往很容易使其產生興趣，而小學鋼琴教師則需要充分調動他們的興趣與積極性，并使其保持長久，但這種興趣不是一種與生俱來的，是學生對外界事物的新鮮感所導致的。因此，在小學鋼琴教學的實際教學中，應充分利用學生的新鮮感與興趣來提升小學生對鋼琴課學習的喜愛，積極參與教師組織的各類活動，即興編創就是一項很好的手段。所謂即興編創就是沒有彩排也沒有準備，根據彈奏現場的實際情況進行曲目創作，作為完成彈奏的過程，從而激發學生學習鋼琴課程的興趣，使學生喜歡鋼琴課，愛上鋼琴課，主動學習的欲望強烈了，學習效果自然就得到了有效的提升。除此之外，教師在小學鋼琴教學中的首要目標不是要求學生取得什么樣的成績，而是應該將教學的重點放在興趣培養、思維能力的拓展和學生自身的創造力方面。當然，在教學中，學生取得良好的成績固然可喜，沒有取得優秀的成績也不必過于糾結。因此，小學鋼琴教學還是要以鼓勵為主，課堂教學中選用的曲目最好是學生喜歡的，或者是平時能夠接觸到能理解的曲目，在即興編創的過程中，也可以邀請感興趣的學生一同完成，使學生參與到課堂教學中來，在培養其創新能力的同時，進一步增強學生對音樂課程的喜愛程度。

五、結束語

綜上所述，在開展小學鋼琴教學的過程中，務必要抓住小學階段學生的特點。小學生不同于初中、高中的學生，更不同于成年人。小學生對陌生的事物具有強烈的好奇心，很容易對一項事物產生興趣。因此，在開展小學鋼琴教學的過程中，教師要以培養學生對鋼琴彈奏的興趣為主，采用趣味性、時代感強的教學方法，活躍課堂氣氛，提高學生學習鋼琴課程的積極性，從而為小學生將來的學習打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]曾小鶯.基于深化綜合改革的高校鋼琴教學創新模式探析[J].音樂時空，2015（7）.

[2]朱瑩瑩.鋼琴教學過程中如何培養學生創新能力探究[J].速讀，2016（2）.