高職《計算機應用基礎》理實一體化模塊式教學探索

[摘 要] 隨著教育的不斷深入改革，理實一體化模塊式教學已成為職業學校教學發展的趨勢。《計算機應用基礎》是高職院校中非常重要的一門公共基礎課程，對于以培養技能型人才為目的的高職院校來說，在網絡技術如此發達的今天加強對學生的計算機教學非常有必要。就高職《計算機應用基礎》理實一體化模塊式教學做了探討。

[關 鍵 詞] 計算機應用基礎；理實一體化；高職；教學探索

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）33-0139-01

在這個信息技術高速發展的時代，人們的學習和生活已離不開計算機的輔助，計算機知識的掌握和應用能力成了衡量一個人綜合能力的重要指標之一。《計算機應用基礎》是高職教學中的一門公共基礎課程，它集理論、技能、實操為一體，學習《計算機應用基礎》這門課程？不僅可以讓學生更加全面地了解計算機知識，還能有效培養學生的計算機技能，使學生得到全面協調發展。因此，在高職《計算機應用基礎》教學中，教師要積極采用理實一體化教學模式，使學生對計算機理論知識和實踐技能都能全面掌握，讓《計算機應用基礎》課程教學成果更為顯著，更有實效。

一、理實一體化教學模式的含義

理實一體化教學模式就是將理論與實踐有效結合，采用一體化進行教學的模式。理實一體化教學模式可以改變傳統教學中只注重理論教學而忽視實踐教學的局面，或是只重實踐而忽視理論的局面，可以讓學生較為全面綜合地掌握所學知識。將理實一體化教學模式運用到計算機教學中，可以將傳統的計算機課堂轉移到機房，有效加強學生的技能教學，不斷提高學生的動手能力，使課堂呈現一種邊教、邊學、邊做的全新模式。學生在課堂中占據著主體地位，教師適時、適當引導，充分調動學生的主觀能動性，培養學生的創新思維，形成理論—實踐—再理論—反復實踐的循環發展過程。

二、將理實一體化教學模式有效運用到高職《計算機應用基礎》課程中的策略

（一）按照協作的模式進行計算機教學，有效促進學生全面進步

汽車專業的學生其本身所接觸的計算機知識就較少，再加上在計算機課堂中很多教師都是非常注重理論知識的教學，而忽視了實踐的教學，因此，學生的計算機水平一直無法得到顯著的提升。計算機是一門實踐性極強的學科，因此，在《計算機應用基礎》教學中，教師要加強對學生技能方面的培訓，有效提高學生的實踐能力，只有這樣才能利用理實一體化模式，讓學生獲得更好的發展。

在高職《計算機應用基礎》教學中，教師要將個性化教學與協作型教學模式進行有效結合，讓學生能夠獲得全面的發展。比如學生在遇到汽車方面不懂的問題時，可以利用互聯網搜尋相關的資料，有效幫助學生解決難題，擴大學生的知識面。學生還可以在網上觀看一些營銷講解的視頻，有效提高自己的口才和實踐技能，這樣，學生去做有關營銷汽車營銷方面的實習工作時，可以得心應手，有助于以后的發展。

（二）建立與理實一體化教學相適應的考核機制，幫助學生清楚認識自己的學業成績

計算機的考核是教師有效了解學生學習情況的一種重要手段。傳統的高職計算機課堂一般都是采用統一試卷的方式對學生進行考核，這種方式是無法有效對學生獲得全面了解的，因此，在對學生計算機掌握情況進行考核時，教師也要運用理實一體化手段，獲得對學生全面綜合性的了解。

例如，在對《計算機應用基礎》這門課程進行考核時，教師可以按照學生的平時表現、理論知識掌握情況、技能操作情況和考試成績等對學生進行綜合性考評，讓學生在計算機學習的過程中，不再把考試成績當成唯一的目標，促使學生多方面掌握計算機知識。這樣的考核方式也可以使學生對自己各方面有一個更加清楚的認識，促使學生可以不斷完善自己、提升自己，讓學生的發展更為健全。

（三）加強一體化雙師型教師的培訓，讓計算機教學更完善

教師是學生知識的傳授者，是理實一體化教學模式的組織者，教師的教學水平對于學生的學習有著重要的影響，因此，在采用理實一體化教學模式進行計算機教學時，應該努力加強對教師的培訓，使教授計算機知識的教師掌握扎實的理論知識，擁有過硬的技能操作能力。

高職院校是以培養專業技能型人才為主的學習，因此，對學生的技能教學尤為重要。學校要讓教師多去接觸社會，了解社會對于計算機人才方面的需求，這樣在教學中教師才可以對學生進行相應的教學。同時還可以組織教師深入企業，了解企業技術人員應該掌握的技能，對自身技能進行相應的提升，教師的能力得到提高，才能讓計算機教學更加完善，讓學生學習計算機更加方便、高效。

總之，將理實一體化教學模式運用到高職《計算機應用基礎》課程教學中，對不熟悉計算機知識的學生來說是很有幫助的，不僅可以有效提高學生的動手能力，也能有效促進學生的思維發展，讓學生的綜合能力可以得到顯著提升。

參考文獻：

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