論系統論方法在高職機電專業教學中的應用

[摘 要] 隨著教學的深化改革與不斷發展，作為高等職業院校的重點專業，機電專業對教師的教學方法提出了新的要求。從系統論的概況出發，對系統論方法在高等職業院校機電專業教學中的應用進行了簡要的分析，希望對機電專業的教學起到些許幫助。

[關 鍵 詞] 系統論；機電專業；高等職業院校；教學方法；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）33-0134-01

高等職業院校的教學水平是學校的核心競爭力，是學校得以生存與發展的關鍵所在。因此，在高職機電專業的教學中，教師必須選用更好的方法，使學生對所學知識進行掌握，確保教學質量，培養出更加優秀的專業型人才。系統論方法就是較為出眾的方法之一。

一、系統論的概述

（一）系統論的定義

系統論通常將研究對象看做一個系統，并對這一系統或子系統的模式、原則與規律進行研究，力圖用數學方法對其結構功能進行描述。系統論強調整體與局部、局部與局部、整體與外部環境的聯系，具有整體性、動態性與目的性的特點，符合馬克思主義物質世界普遍聯系的哲學原理。

（二）系統論在機電專業教學中的優勢

在傳統的機電專業教學模式中，教師通常先對各類機電的基本元件進行講解，自下而上建立一個完整的金字塔知識體系。但由于這樣通常會割裂整體與局部的關系，使各個局部的知識自成體系，導致學生無法在腦海中形成一個完整的機電系統，對學生的實際操作非常不利。

系統論則不然。在實際教學之中，教師通過系統論的方法，將所有的知識點放入同一個系統之中，從上至下對整體中的局部進行講解，使學生在一個真實的系統之中逐漸完善知識內容，自始至終處在一個完整的教學體系里，更好地對機電專業進行全面而整體的掌握。

二、系統論方法在高職機電專業教學中的應用

由于系統論強調整體的方法存在著較大的優勢，因此，高職機電專業的教師需要科學、全面地掌握這一教學方法，并將其引入到實際的教學中來，制訂出最佳的教學方案，促進教學質量的提升。

（一）課程設置方面

在系統論方法的支撐下，高職機電專業的課程設置需要與崗位的實際需求相結合，緊扣社會對人才的需要，對學生進行有針對性的培養。在課程內容的安排上，系統性、整體性與全面性始終是教師需要關注的重點。教師需要自上而下地將學生學習的知識進行串聯，幫學生在學習之初形成一個完整的理論體系，在學習的過程中將學習的重點逐漸歸入局部之中。整體排課需要呈現出從整體到局部再回到整體的過程。

具體的課程設置教師可以根據面向崗位的差異，將同一個機電專業區分成學習側重各有不同的幾個班級，并針對這些各有側重的班級進行不同的課程安排，學習不同內容、不同深度的課本，以便學生更好地掌握所學內容。例如，某班需要培養一批身處生產一線，并能夠對機械設備進行安裝、調試與維護的操作人員。那么，在設置該班課程的時候，教師就需要側重一些電類課程與機械課程，諸如機械與電氣驅動、液壓與氣動技術、數控機床故障診斷與維護等。同時，教師需要將授課內容依據系統論的方法進行科學的整合，確保學生全面掌握整體的操作方法與養護技巧，確保學生能夠靈活地將知識運用在實際操作之中。

（二）具體教學方面

在機電專業的學習中，現實的機電系統永遠是教學的基礎，單憑想象，學生永遠也無法對教學內容進行真正的掌握。因此，在高職機電專業進行授課的過程中，教師需要根據本節課所學的實際內容，系統論方法指導教學，使學生在整體中學習局部內容，進行歸納與總結。具體的操作如下：

首先，教師需要讓學生接觸到最真實的機電系統，并用大量的時間對機電系統的各個子系統進行全面的講解，使學生對整個機電系統有全面而系統的了解。

其次，教師需要根據本節課具體的教學內容，讓學生在整個系統中對子系統進行區分，并對該子系統之中的元件進行深入的講解。在學生將子系統中所有元件的特性、參數、規格、工作原理、極限值、出錯源等理論知識理解透徹之后，將講解重點回歸于子系統之中，進行進一步測量與故障診斷的學習與分析。

最終，教師還需要將教學的重點回歸整個機電系統之中，幫助學生對本節課與之前學習的所有內容進行重點回顧與總結，讓學生判斷在整個機電系統中，是否有其他與此元件擁有相似特性的元件，并對其差異進行區分，確保學生不會因為相似的元件產生操作的失誤。

在整個教學過程中，教師都需要采用從上到下的方式，對本次課所學內容進行講解，幫助學生更好地理解所學內容。

綜上所述，在高等職業院校機電專業的教學中，教師通過系統論的教學方法能夠幫助學生更好地掌握各知識點與整體之間的關系，使學生形成一個完整而全面的知識體系，在日后的工作中能更好地運用所學知識，從而獲得更加優異的成績。

參考文獻：

[1]諸小鵬.系統論方法在高職機電專業教學中的應用[J]. 職業技術教育，2008（14）：50-51.

[2]劉心，楊雪.基于系統論的高職實踐教學質量保障體系構建研究[J].商業經濟，2012（20）：117-119.