淺談微課在機械專業課教學中的應用

[摘 要] 機械專業課程專業性強，內容枯燥乏味， 從知識性教學的角度來說，機械專業的知識是零散、繁雜的，具有一定的難度。學生缺乏學習興趣，教學效果差。從營造良好課堂氛圍和優化教學出發，突破了傳統的教學思路，運用微課教學，為機械專業課程推進優化提供了參考。

[關 鍵 詞] 微課；機械專業；教學；實踐性；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）33-0081-01

“中國制造2025”提出以來，制造業競爭愈加激烈，專業技術人才緊缺，這就要求職業技術院校要不斷創新完善教學，培養高技能機械專業技術人才，為助推“中國制造2025”奠定堅實的基礎。隨著信息時代影響范圍的擴大，現代信息技術已經滲透到生活的每個角落和細節當中，高職教學也不例外。微課教學正是在這一背景下誕生的，其目的在于提高學生的知識接受能力，提高課堂的教學效率。其通常是教師將課程重點錄制成短小精悍的視頻，約5～10分鐘，用于學生課下學習。這樣一來，就給老師和學生在課堂上留出了更多探討的時間和實踐的空間，而且學生能夠根據自己的能力、水平和需要進行更加自主的學習，能大大提高課堂教學效率。在高職機械專業教學中采用微課教學方法，能有效提高學生的學習興趣，改變學生對老師的依賴，并且體現了機械專業應該具有的實踐特點。

一、利用微課教學，創設良好的課堂學習氛圍

傳統課堂中，學生的主動性差，除了老師調動不合理之外，最主要的原因在于學生“沒得說”，他們對知識點不熟悉，就“不敢說”“不會說”。而且高職機械專業的知識具有很強的交叉性，學生無論哪方面知識的缺失都會導致學習效果不佳，或是造成學習障礙。如果照顧每一位學生，去補充這些知識，課堂效率會大大降低，學生在課堂上的表現也會出現幾個極端。采用微課教學形式，主動提供給學生所需要的知識點，由學生在課下自主學習，而且每個人會根據自己基礎的不同選擇不一樣的微課，采用不同程度的學習。學生有了基礎，在課堂上就會更有“發言權”，主動參與到老師的課堂教學當中，有“如魚得水”之感，對專業學習會很有幫助。

二、豐富微課教學內容，與現代技術相接

高職教學本身帶有很強的實踐性，需要學生走在時代的“前沿”，否則即使學習理論再精確，也很難發揮自身專業的優勢。在進行微課教學時，要盡量提供最新的機械專業技術，將專業內容和技術應用緊密結合，一方面能開拓學生的學習視野，另一方面也給學生更多接觸社會的機會，提高其競爭力。制作微課視頻時，將技術應用加入到教學當中，讓學生所學習的知識盡量和現場接軌，防止走彎路。再者要將創新意識融入教學中去，鼓勵學生依靠自身的知識技能去創新，搞一些小發明。在學習方面也多鼓勵一些新點子、新視野，和學生做更多思想層面的交流，從而激發他們的創造能力和解決問題的能力，將其學習的興趣和自豪感提升，使其真正成為社會應用型人才。

三、優化微課教學過程，與其他環節銜接

微課教學不是一堂完整的課，而是其中的一個教學環節，所以對于教學過程來說，在提升本環節質量的基礎上，要與其他教學環節做好銜接。

優化微課的教學過程，要精練其學習內容，突出課堂學習的重點和難點。這在整個教學當中具有基礎性的作用，能提升學生學習的層次，積累知識，為其實踐提供指導。另外，微課中也可以設置暫停，插入知識性的講解，或是實際的演示等。

從教學過程的宏觀來看，必須做好微課教學的銜接工作，有引入，也要有后續活動的提示，方便學生的學習預覽和復習。做好銜接工作，能讓學生無縫隙地進入下一學習環節，不會讓微課教學顯得突兀。在微課之后還要設置問題，突出重點和核心問題，用多樣化的提問策略和引導方式促進學生思考，注意啟發性的教學，而不是純粹的記憶。

四、發揮學生主體地位，重視教學反饋

在微課教學中，教師的角色發生了變化——從教學的主導者成為引導者，能逐漸培養學生自學的意識，體現學生的主體地位。讓學生可以根據學習單的引導，觀看視頻，然后再返回學習單的問題討論和知識構建當中。并且可以與學生一起學習視頻內容，近距離觀察學生的學習效果，從學生的學習神態中獲得對微視頻的教學效果評價。給學生更多的自主權，就不要在乎學生看了幾遍，而是從結果進行判斷，過程由學生自主把控。

建立完整的微課教學體系，不能缺課堂反饋這項內容。相比其他教學方法，微課更脫離了教師的監管，最大化了學生的自主性。因此，建立高效的反饋機制非常重要，能保證其實施效果。對教學環境做出評價、對微課視頻的專業性做出評價、對教學互動性做出評價等，通過有效標準的制定，發現教學問題，更好地完善。可以與教學實現互動評價，從而激發學生的思考能力，可以從自身的角度給予老師建議，一方面溝通了師生情感，另一方面也體現了主人翁的精神，對他們學習思維也很有幫助。

總之，高職生在學習方面應該有主動性，微課教學能滿足這一要求。機械專業更具有實踐性和綜合性，微課也能降低難度，拉近學生和實際操作時間的距離，培養其更高的學習和工作能力，進而成為合格人才。

參考文獻：

胡曉達.淺談微課及在職高機械專業課的應用[J].讀寫算：教育教學研究，2014（18）.