高職語文教學中關于情感教育的分析

[摘 要] 當前，情感教育觀念越來越深入到高職語文的日常教學中。在這一前提下，就要求高職語文教師要注重自身情感素質的培養，創設教學情境喚醒學生的情感，深刻挖掘語文課本中蘊含的情感，以此和學生形成情感上的共鳴，達到對學生進行情感教育的目的。

[關 鍵 詞] 高職院校；語文教學； 情感教育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）33-0075-01

教學過程是強烈的情感因素，情感教育滲透在各學科的教學中，語文教學更是如此。隨著社會的發展，高職教學在關注培養實用性技術人才的同時，對學生情感的教育也越來越重視。在高職院校的語文學科教學中，鞏固學生語文基礎知識的同時，提升學生的綜合素質，也成為高職語文教育的重要目標。

一、情感教育概述

情感教育在教育過程中比較重視對學生情感的培養，促進學生的個體發展，通過有效的情感教育使學生在學習中身心愉悅，受到美的熏陶和情感的教育，讓學生自覺學習，自主調節情緒，樂觀地面對學習和生活。情感教育重視學生的情感培養，發展他們的自控能力，促使他們產生積極的人生觀和價值觀，并形成健全的人格特征，成長為對社會有用的人。語文情感教育是通過語文教學互動，經過情感的滲透來進行的，能使學生形成樂觀向上的情感，并且把在語文課堂上對課文的情感感悟帶入到個人生活當中，用積極健康的態度對待自己的生活。

二、高職語文教學實施情感教育的基礎

社會經濟發展的同時，也推動著人文精神的進步，越來越多的人會去重視個人修養的成長和養成，這對健康情感的體驗和倡導奠定了一定的基礎。再者，一些來自社會的積極思想也在影響學生，使得他們更懂得建立遠大人生理想的重要性，重視人格和尊嚴，進而追求高尚的情感體驗，這些都對高職語文教學的情感教育起到了積極的推動作用。

情感教育需要貫穿在完整的教育過程當中，健康的情感教育方向，會使得教育的價值功能愈加明顯，對于學生而言，學校不僅僅是傳授給他們知識的地方，更應該是教會他們學會如何做人和如何生活的地方。高職院校的語文課程教學大綱在課堂實踐中，突出了對學生情感世界的關注，這對于高職院校的情感教育十分有利。

家庭教育是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一位老師，情感教育的啟蒙離不開家庭，父母的品德素質是孩子情感教育的關鍵，隨著人們受教育程度的普遍提高，人們的綜合素質也在不斷提升。很多家庭對子女的培養越來越理性化，這使孩子從家庭教育階段開始，就有了積極的情感教育和道德培養基礎，這樣的家庭教育背景下成長起來的孩子懂得為他人著想，考慮問題時懂得換位思考，這對于高職語文的情感教育來說，都是積極因素。

三、高職語文教學中情感教育的方式

（一）高職語文教師注重自身情感素質的培養是對學生情感教育的前提

教師要充滿熱情投入到課堂教學中來，要用自己的真誠感動學生，用自己的語言打動學生，用自己的情感感染學生，從而引導學生從課文中體會情感，受到人文的熏陶，領悟到生活的真諦，充滿樂觀積極的情緒，使課堂活躍起來。

（二）高職語文教師創設教學情境喚醒學生共鳴是對學生情感教育的核心

教師要在教學過程中創設生動的教學環境，使學生在一定的氛圍里理解課文內容，感悟文章的真諦，體驗文章中人物的情感，跟作者產生共鳴，跟隨文章中人物的歡喜而歡喜、悲傷而悲傷，學會間接地體驗情感，在特定情境中得到情感的升華。例如，講授《故都的秋》這篇課文時，就可以創設現實生活場景，讓學生聯系自己秋季游玩的情景，體會秋天的味道，讓學生成長為一個懂得觀賞的人，豐富自己的人生體驗。

（三）高職語文教師深刻挖掘語文課文中蘊含的情感是關鍵

高職院校的語文教師在授課前，一定要對文章中主人公的情感進行揣摩，同時了解作者的寫作目的和傾注在文章中的情感，并把這些在教學過程中傳遞給學生，讓學生深刻領悟課文內容，了解作者的思想和文章中人物的心情，同時對人生的意義加以思考，使人生觀和價值觀得到升華。例如，在講《再別康橋》這篇課文時，就可以把作者對康橋的情感傳遞給學生，讓學生聯想自己的情感體驗，做一個純真善良的人。

總之，在高職語文教學中，高職語文教師首先要注重自身素質的培養，其次要創設教學情境喚醒學生的共鳴，最后要深刻挖掘語文課文中蘊含的情感，給學生充足的愛和關懷，把情感教育傾注在課堂中，才能真正使學生得到全面發展，成長為社會的有用之才。

參考文獻：

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