基于畢博平臺的《電路分析基礎》教學改革與實踐

[摘 要] 近年來，各地高校為了拓展教學空間、克服教學資源短缺和改善教學模式，紛紛組織開展網絡教學活動，有些學校引進了北京畢博公司的Blackboard網絡教學平臺。下面就基于畢博網絡交互平臺如何進行《電路分析基礎》課程的教學實踐展開討論，提出任務驅動法和及時教學法相結合的教學模式。實踐證明該方法不僅能夠提高學生分析問題、解決問題的能力，而且能夠激發學生的學習興趣，取得較好的學習效果。

[關 鍵 詞] 畢博；O2O；任務驅動；JiTT

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）33-0032-01

《國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》提出：“鼓勵學校利用數字教育資源及教育服務平臺，逐步探索網絡化教育新模式，擴大優質教育資源覆蓋面，促進教育公平。鼓勵學校通過與互聯網企業合作等方式，對接線上線下教育資源，探索基礎教育、職業教育等教育公共服務提供新方式。”由此可見，高校對接“線上線下”（Online to Offline，O2O）教學模式的發展迫在眉睫。

畢博（Blackboard）網絡教學平臺提供了一種完整的網絡教學環境，便于協助教師完成教學內容數字化、課程管理智能化和師生交流多樣化。它不僅支持課程內容的共享，還為使用者提供認知工具、交流協作工具和評價工具等，非常適合開展網絡教學。

《電路分析基礎》課程是各高校電子類相關專業的專業基礎課。通過本門課程的學習，學生可以掌握電路的基本概念、基本理論、基本分析方法以及基本實踐技能，為后續模擬電路、數字電路、高頻電路、信號與系統等課程的學習打下基礎。同時，學生可以培養科學的思維能力、分析計算能力、歸納總結能力和研究創新能力。然而，《電路分析基礎》知識點非常多，內容枯燥繁雜。以往學生僅通過課堂時間學習，在有限的學時內很難細致地完成教學任務。基礎不夠扎實必然會影響后續課程的學習。

針對如何利用畢博平臺進行《電路分析基礎》課程建設，從而提高教學質量和教學效果，筆者進行了深入的教學探索和實踐。我們選取了一個教學班作為實驗班進行O2O的混合式教學實踐，并運用任務驅動法、及時教學法（Just in-Time Teaching，JiTT）兩種教學方法，最后將實驗班和普通班的學習效果進行對比分析。

一、混合式教學總體設計

O2O混合式教學是利用“翻轉課堂”的思想從多維度實施教學，使目標學生不受時間和空間的限制而得到很好的學習效果。

混合式教學的實施分為課前、課中、課后三個階段。課前主要利用畢博網絡平臺進行線上的自主學習，課中進行線下的課堂教學，課后完成線上的總結與提升。

二、混合式教學的具體應用和實施

（一）課前的自主學習

首先，教師制作關于所教授內容的短小精悍的教學微視頻、PPT等數字資源，明確主要教學內容和關鍵問題，為學生進行自主學習提供方便。其次，設計3～5個簡單問題，利用畢博平臺的自我測驗功能讓學生進行自測，反饋自我學習效果。再次，教師在討論區中設置驅動任務，激發學生的學習積極性。最后，教師通過討論區收集學生的困惑信息和理解難點，通過線上指導與答疑，及時、有效地為學生提供學習支持。

（二）課中的課堂教學

在O2O模式的課堂教學中，教師改變傳統“獨角戲”式教學，以“討論”“答疑解惑”為主題。然后根據收集的學生問題組建小組，設立討論機制，充分發揮學生的主體地位，提高學生的分析能力和語言表達能力。教師在課堂教學中主要起引導、聽取、糾錯、評價的作用，并對重點、難點進行針對性的講解。

（三）課后的拓展提升

課后教師要針對課前、課中遇到的問題進行整理總結，幫助學生理清思路。教師要組織學生進行課程考核，了解學生的知識掌握情況。同時，組織學生在討論區或博客中寫總結、學習經驗與體會，使其在鞏固知識的同時增強歸納總結能力和分享的精神。此外，教師可以上傳一些延展性內容，幫助優秀學生進行知識的擴展和提升。

教師在整個教學環節中，要對學生的學習情況進行深度挖掘，利用畢博平臺的“評估”功能，掌握學生訪問各個學習內容的頻率和時間，掌握學生的偏好，從而進行有針對性的個性化教學，對有困難的學生要進行個別輔導。

三、效果分析

我們以兩個自然班進行教學實踐，兩個班的人數都是40人，其中一個自然班采用畢博平臺的混合式教學，另一個自然班采用傳統的教學方式。我們從最終的成績分布對兩種教學模式進行了對比分析，由結果可見，混合式教學對提高學生的整體成績是有益的。采用混合式教學后，學生成績普遍提高，而且對于優秀學生有顯著的提升效果。

參考文獻：

[1]方玲玲.O2O教學法在MOOC英語教學中的運用初探[J].海外英語.2016（8）：239-240.

[2]吳劍輝.任務驅動教學法在計算機教學中的應用[J].學周刊.2016（26）.

[3]李瑞霞，陳淑琴，李瑞軍.“及時教學法”和“同伴教學”模式下的XML教學研究[J].安慶師范學院學報（自然科學版），2013（1）.