產學協同育人全面提升信息類人才的工程應用能力

[摘 要] 內容探索了地方型普通高等院校，通過產學協同育人方式，培養信息類工程應用人才的方式和途徑。提出了高校如何與企業開展深度合作，搭建“工、研、創”實踐平臺，采取立體化、全方位、多層次的人才培養新思路，培養符合地方企業和信息領域復合人才的新方法、新途徑。

[關 鍵 詞] 人才培養；工程應用型；信息人才

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）33-0018-02

一、基于“三融合”機制的信息類人才培養新模式

我國當前經濟形勢正處于“新常態”下轉型的重要發展階段，國務院印發“中國制造2025”規劃提出，將推動中國制造向中國創造的全面經濟轉型，全面打造具有國際競爭力的中國制造業。對于當今高等教育領域改革，如何提高工程應用型創新人才培養質量，是當今工業4.0時代高校面臨的一個急需的解決難題。根據工程應用型對人才培養的特定內涵要求，地方應用型高等院校應當結合自身優勢及特色，努力探索教學科研協同、學校企業協同育人新模式。我們經過長達十年的教學探索，以國際服務外包產業發展對人才的需求為導向，以培養學生的創新意識和應用開發能力為重點，對人才培養方案、改革課程體系、課程教學方法與手段等進行重點改革。提出了基于“三融合”機制的嵌入式信息人才培養新模式：采用全雙語專業課程教學手段，實現學生專業知識與英語能力的深度融合；采用全在線案例式授課模式，實現學生理論水平與實踐能力的深度融合；采用全覆蓋項目驅動實驗環境，實現學生創新思維與綜合開發能力的深度融合。

工程應用能力培養是當今信息類人才培養核心思想和主體內涵組成，應當按照工程應用能力培養要求分類設計課程，構建工程應用型人才培養體系。采取立體化、全方位、多層次的人才培養新思路，通過探索中外合作教學模式、校企合作教學模式、產學研合作教學模式，以工程化、國際化，基礎理論與實踐技能協調發展為基本指導思想，面向IT工程應用的服務外包人才緊缺領域，培養理論基礎扎實、工程實踐能力過硬、外語運用能力嫻熟，具有國際競爭力的高水平、多層次、實用型軟件與服務外包人才。

二、校企結合培養信息類工程應用人才具體方法

（一）不斷完善“三融合”機制的信息類人才培養新模式

通過探索、總結出以圍繞培養“國際視野——綜合能力——項目經驗”為目標的工程應用人才培養新體系，重點突出學生能力培養與提高，總體設計思路為：學生從大一至大三六個學期，每學期至少有一門大型課程設計綜合項目，每年有一次到企業鍛煉實習的機會。從而保證學生一直處于綜合應用水平連續培養與企業工程實踐能力持續鍛煉之中。

（二）創新企業服務外包人才培養新途徑

確立了以經濟發展與人才培養相結合，企業需求與高等教育相結合，就業出口與教育過程相關聯，“請進來”與“走出去”相互并重發展的四項基本原則。創新了服務外包人才培養的新途徑，全面、立體化構筑：服務外包產學研究+校內實訓+企業實習+就業定制的一體化實踐教學體系。

（三）創新地開展大三學生的就業定制活動

采用了兩種有效的就業定制活動：一是通過企業實習，使優秀的學生被企業定制；另一種是與服務外包企業直接掛鉤進行大三學生的就業定制。通過實踐訓練等多項素質的培養，積極做好就業準備，起到以點帶面的連鎖效應。

（四）為學生搭建“工、研、創”的實踐平臺

“工”——第四年進入國內外企業進行“工程素養訓練”的人才培養模式，培養實際應用能力強的技術骨干。“研”——發揮學院的學科優勢和科研優勢，將科學研究和實踐訓練相結合，培養研究型源頭創新人才。“創”——成立學生科技創新中心，激發本科生的科技創新創業能力，培養自主創新創業人才。依據工程應用人才培養規范要求，強化工程實踐能力的培養，構建課程實驗、課程設計、實習實訓、畢業設計等立體化實踐教學體系，使學生能運用工程化方法和先進IT技術進行項目開發與管理，同時培養團隊協作精神和創新能力。

三、產學協同育人的課程改革新思路

（一）邀請企業專家參與人才培養方案制訂

根據OBE的人才培養新理念，人才培養應以市場需求為主導，以不斷滿足并適應日益增加的社會需求為目的。因此，在制訂和修改人才培養方案時，應當主動邀請企業和行業領域專家共同參與，聯合制訂符合用人單位要求的工程應用人才培養方案。教學環節和專業課程的設置，既要符合高校教學規律和專業基本要求，又要根據企業和用人單位的具體特點，體現工程應用人才培養特色。

（二）定期邀請企業專家和創業者來校作報告

以開設專題報告形式，開拓學生視野，豐富學生所學課堂知識，拓寬學生知識領域，深化學生對專業知識的理解。通過定期邀請企業專家和創業者來校作報告，激發學生的創新、創業意識以及對本專業領域知識的探索興趣，專題報告既是課堂知識的延伸，同時又起到反哺課堂理論教學的作用。

（三）將企業專家講授專業課程納入學校正常教學計劃

通過優化整合人才培養方案中的課程教學大綱，遴選一批實踐要求能力強、項目應用背景多、符合企業專家開設的專業課程，邀請企業相關人士進入高校課堂，開設企業類型專業課程。采取定時、定點正常教學模式，貫穿全學期教學始終。

“保持經濟增長、轉變發展方式、優化產業結構”是我國“十三五”發展規劃的主要奮斗目標，信息產業發展已然成為國家經濟發展轉型的排頭兵。高校人才培養應當為國家經濟建設提前布局，地方應用型高校與企業協同育人，已成為培養符合企業和社會需求人才的必由之路。

參考文獻：

[1]劉有耀，蔣林，杜慧敏，等.工程應用型創新人才培養模式研究與實踐[J].高等工程教育研究，2015（5）.

[2]高林.以工程應用能力為主導提高工程教育人才培養質量[J].中國大學教學，2013（1）.

[3]陳才扣，吳剛，徐明.軟件外包企業實用型人才培養探析[J].商場現代化，2014（33）.

[4]徐明，陳才扣，吳剛.從昆山花橋ITO企業需求看高校軟件外包人才培養模式創新[J].現代企業教育，2014（24）.

[5]孟晨.高等教育變革視角下的我國高等教育發展探討[J].高教學刊，2016（24）.

[6]侯永峰，武美萍，宮文飛，等.深入實施卓越工程師教育培養計劃，創新工程人才培養機制[J].高等工程教育研究，2014（3）.