基于區域化發展視域下的培養高素質護生的“1+2”人才培養模式改革

[摘 要] 職業教育作為衡量區域經濟發展水平的重要指標，具有較強的區域性特點。針對職業教育辦學主體單一、教學內容和標準與行業脫軌等問題，重慶醫藥高等專科學校開展了護理專業“校院融合，人才共育”的“1+2”人才培養模式，與多家醫院進行深度合作，多角度、多途徑、全過程地進行護理人才的聯合培養，以高素質高潛質技術技能型護理人才培養為根本目標，實現雙方優勢資源共享，產教融合、工學交替，實現教學環境與工作環境直接對接、校園文化與醫院文化相互滲透、理論教學與實踐教學有機結合，教學標準與職業標準高度契合，教學內容與崗位需求的緊密接軌，學生職業素養與人文素養的密切融合，將護理專業人才培養改革與地方經濟建設相結合，緊貼市場需求，提升人才培養質量，促進護理職業教育與區域經濟的發展。這種模式有利于學生綜合素質的全面發展，是一種能夠促進學生成長成才的創新性人才培養模式。

[關 鍵 詞] 區域化經濟；產教融合；護理專業；人才培養；綜合素質

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）33-0014-02

在國家大力發展職業教育的大背景下，應充分發揮職業教育對地區經濟發展的推動作用，根據社會經濟文化發展，培養地區經濟發展所需要的職業技能和人才，使教育優勢轉變為人才優勢、經濟優勢，大力推進產教融合，進而使經濟得到持續穩定的發展，使職業教育發揮其在推動區域經濟發展的重要作用。隨著人口老齡化的加劇，護理專業人才緊缺，護理人才培養面臨著新的挑戰。高等職業院校作為護理人才培養的搖籃，應該在立足區域經濟發展的基礎上，進行有針對性及創新性的人才培養模式改革，發揮職業教育在促進區域經濟發展的作用。

重慶醫藥高等專科學校護理專業人才培養與地方經濟建設相結合，緊貼市場需求，探索出一條學校、醫院、社會、學生多贏之路：將“院校合作，工學結合”作為護理人才培養模式改革創新的切入點，根據區域產業結構調整的實際需求，建立與區域經濟結構相適應的專業結構，充分利用學校和地方醫院的優勢資源，真正實現專業培養與崗位需求的“零距離對接”，進行了以培養崗位勝任能力為目標，以職業素質和職業能力為培養內容的“院校融合，人才共育”的“1+2”護理人才培養模式改革創新。其最終目標是服務區域經濟，為區域經濟發展培養高素質的技術技能型人才，實現了職業教育與地方經濟發展、專業設置與產業需求、人才培養目標與行業需求、人才培養規格與工作崗位要求、課程內容與職業標準、職業素養與人文素養六個方面的無縫對接。

一、緊貼職業教育特色，提升產教契合度

專業設置與經濟社會發展和產業規劃相協調是現今職業教育的特色。深入探索研究護理專業設置與產業結構是否協調，進一步探究專業設置的辦學標準和課程標準是否與崗位相適應，是否與用人單位要求相適應，專業培養結合崗位需求、結合地方醫院產業結構的轉型升級，建立對接的護理專業建設動態調整機制，重點打造具有鮮明區域特色的專業和專業群。重點建設產教深度融合的課程體系，切實增強服務醫院和社會發展的水平。充分發揮學校—醫院在護理人才培養中“雙主體”作用，切實為醫療衛生及健康服務領域培養出高素質技術技能型人才。

二、院校“雙螺旋”推進，呈現“雙贏”局面

2009年至今，學校與重慶醫科大學第五附屬醫院等5所醫院緊密合作，實現了25個班級1341名護理學生的“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的“1+2”的“院校融合，人才共育”的人才培養模式，即學生第一學年在校內完成基本素質能力和職業基礎能力模塊課程的教學；第二學年進入醫院，進行職業核心能力模塊課程及部分職業拓展能力模塊課程的教學；第三學年在合作醫院進行臨床實習。與院校結合緊密聯系，整合各大醫院的優勢資源，積極參與人才培養工作，合理安排教學、實訓、見習、社會實踐活動以及讓學生參與到醫院文化建設及各類優質護理活動中，加強護理技術技能的訓練，培養學生護理人文修養、溝通能力、慎獨精神、責任意識及護理崗位所要求的基本職業素養與職業道德，實現院校“雙螺旋”推進人才培養，保障人才培養質量，大大促進了畢業生高質量的就業，為培養區域經濟緊缺型人才做出了應有的貢獻。

三、產教深度融合，校院良性互動

通過多種舉措的產教結合，院校融通，提高護理專業學生的崗位適應能力，使他們盡快地轉變角色，適應崗位，縮短人才成長周期，使學校培養目標和醫院需求對接，為醫院節約了成本，增強了高素質的技術技能人才培養的針對性和適應性，大大助推了區域經濟發展。積極創新促進護理專業產教深度融合的舉措，創新和拓寬產教融合路徑，實現全方位多層次融合。

四、加大教師培訓力度，全面提升社會服務能力

作為服務區域經濟的一項重要舉措，我校將醫院及行業兼職教師培訓納入師資培養體系，與醫院廣泛開展交流，舉行各類教學教育能力的研討會及培訓講座，使資源配置和人才配置得到最大范圍的合理優化，使學校教學資源得到有效運用，有利于自身發展和高職院校社會影響力的提高。同時，醫院參與職業教育及合作育人的積極性大為提高，實現行業實踐與教書育人的緊密結合，職業技能傳授與素質教育高度融合，為醫院培育出了一大批優秀的兼職教師，院校間真正實現了資源共享、教學相長。在提升學生綜合素質的同時，醫院也增強了人才儲備力，縮減了人力資源成本，有利于醫院的長足發展，有利于醫療事業和區域經濟融合發展，實現合作雙贏的局面。

五、校院文化緊密融合，全面提升學生綜合素質

在產教融合、校企合作的人才培養模式改革中，也呼喚著學生素質教育模式的改革與創新。我校在2012年示范校建設期間推出護理專業學生素質教育培養“新三好”模式，即是將“好學生”“好護士”“好女性”貫穿于護理專業學生素質教育的始終，將素質教育融入人才培養方案，依托校（院）企合作、集團化辦學的巨大優勢，順應時代經濟和社會發展對人才培養的呼喚，以校（院）企結合，培養高素質高技能型專門人才這一定位為目標，充分利用各大醫院的區域、人力、物力、專業優勢，通過學校與醫院的各項特色素質提升活動及實踐活動，將校園文化的打造提升到與醫院文化、職場文化相契合的高度，加強和醫院特色文化有機融合，讓學生廣泛參與醫院文化建設與各項文化活動，盡早地適應職業角色，融入職業環境。彰顯校園文化在培養學生人文素養、學習能力、道德規范、行為習慣養成、美好品德等綜合素質提升以及醫院文化在突出學生職業素質、職業道德、職業能力中的作用。通過各種有效途徑扎實地開展有針對性的素質教育，培養全面發展的具有綜合素質的人才。將職業技能、職業素養、職業道德等綜合素質體系落到實處，素質教育與職業教育、課堂教育、實踐相結合，形成浸潤式的全方位的教育教學氛圍。

此種合作培養模式下的學生，能較快地實現從學生到護士的角色轉化，其臨床評判性思維能力、護患溝通能力、發現問題和解決問題的能力及崗位適應能力有明顯優勢，具備了較強的就業競爭力。人才培養質量得到家長、社會的一致好評。近年來，這種模式也輻射到其他高校和地區，在同類院校中得到廣泛認可及推廣，起到了較好的示范和引領作用，社會影響力逐步提升，護理人才是全球緊缺型人才，培養高素質護理人才是區域醫藥衛生事業及健康服務業發展的重點之一。實踐證明，此種產教融合，院校融通的人才培養模式的廣度不斷擴大，與地方醫院的合作也進一步深入，學生綜合素質有了大幅度的提升，人文素質、職業素養、職業道德和技術技能水平得到了全面發展，為基層醫療衛生事業輸送了大批高素質技能型人才，對提高護理人才培養質量，為重慶市區域經濟發展，特別是區域衛生事業發展將起到有力的助推作用。

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