淺析高職院校國際化人才培養模式

[摘 要] 隨著全球化步伐的加快，不論是國際市場還是國內市場對于綜合性高素質人才的需求量都在不斷加大，國際化人才要求一個人不僅要能適應國內市場環境，更要能應對國際激烈的市場競爭。具有國際化的意識和高水平的專業技能是當前全球競爭中迫切需求的人才。在高職院校中，如何創新人才培養模式，為現代市場輸送更多高素質的國際化人才，是教育者要面對的重要課題。現將對高職院校國際化人才培養的途徑和評價模式展開分析探討。

[關 鍵 詞] 高職院校；國際化人才；培養；評價

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）33-0010-01

一、高職院校國際化人才培養的途徑

（一）提高教學質量，實現課程建設國際化

高職院校培養國際化人才一般都是通過合作辦學的方式，因此教育教學要符合合作教育的人才培養模式。高職院校的學生在進入校園后就需要學校根據職業發展需求制訂模塊化的課程，如果有合作企業，那么就需要根據崗位需求對不同專業的學生制定課程標準，將職業標準滲透到教學大綱和日常內容中，在校時期學生就能夠了解到一定的企業文化，對于未來走上工作崗位和盡快熟悉企業運營是很有幫助的。高職院校可以為學生安排拓展訓練項目，通過校外實訓或企業內部體驗，讓學生能在學習文化知識的過程中培養自身的職業素養，這是理論結合實踐幫助學生盡快適應職業培訓的模式。高職院校在確定好課程項目后，要注意選擇合適的教材，除了基礎文化知識外，要增加學生職業發展需要的理論內容，幫助學生做好職業技能鋪墊，以便在日后實訓時能夠靈活運用。

（二）強化師資培訓，提高教師國際競爭力

師資力量的強弱直接關系到高職院校國際化人才培養的優劣，高素質的國際化師資隊伍，有利于教師將前沿的文化理論帶給學生，讓學生在課堂上共享成果，在思想上跟進時代發展的潮流。縱觀當前高職院校教師的整體素養，仍有很多地方需要提升。比如在不少專業課中，每位教師只教授一到兩門課程，日復一日，千篇一律，專業知識面窄，信息資訊更新不及時。有的教師在課上更是照本宣科，對自己要求不嚴，職業教育只停留在書本上，難以成就國際化人才。此外，當前很多教師重視職稱，在學術上下的工夫要比在教學上大得多，這都是對高職院校培養出應用型、高素質的人才所不利的。

對于院校來說，在師資匹配上通常重視教師的學歷，一般院校對于教師選聘學歷要求都在博士及以上。面對國際化職業人才的需求現狀，高職院校可以打破傳統，聘請一些企業高管或者海歸作為職業技能教學的教師，讓學生能夠直接接觸到企業運營，這樣比教師單純教授枯燥的課本內容效果要好得多。對于已有的教師，學校可以拿出專項經費，讓學生參與國外企業的學習或者研究，這都是優化師資力量的措施。

（三）職業資格證書國際化，堅持雙證書制度

引進國際職業資格考試，將職業教育與學歷教育相結合，使學生在完成學歷教育的同時接受國際資格考試，從而達到培養國際化人才的目的。此外，雙證制度可以保留學歷教育對專業基礎知識的教學優勢，讓學生在校學習必要的基礎課和專業基礎課的同時，可根據自己的興趣、愛好靈活選擇參與接受國際或國內著名廠商的培訓與認證課程，使學生在完成一次課程學習之后既可以獲得學歷證書，也可以同時獲得相關的資格認證。

二、高職院校國際化人才培養模式的教育評價

高職院校國際化人才培養需要完善的評價機制促進人才培養模式的完善，主要有三個方面：第一，要對教學質量進行全面評價。除了對教學內容本身進行評價之外，還需要教師加入自我評價，結合國際化的評價原則，評價進程中要邀請國外教育教學專家進行督導和評課，對教師課堂內容和效果進行公開評價，評價的內容主要針對教師的教學方法、態度、內容、手段以及教學效果進行科學評判。除此之外，教師也要對自己的教學情況進行自我評價，能夠自己發現問題、總結問題，全面評價和自我評價相結合才能有效提升教學質量。第二，集體備課。教師要在國外專家的組織下進行集體備課，在備課的過程中，不僅能盡快掌握教學內容，還能充分展開經驗交流和問題溝通，促進教學方法的改善和教學水平的提升。國外專家在集體備課的過程中可以將學術前沿傳遞給教師，讓教師對備課的重點、難點進行修正，不斷優化教學方式。第三，建立學生信息反饋機制。學生學習情況的反饋，可以對教學質量起到評價的作用。信息反饋機制是通過課上的監控以及課下學生在網上反映的教學情況來確定教學

成效，同時外國專家也可以聽課，在這個過程中給予教師指導

意見。

綜上所述，全球化背景下對人才的需求越來越迫切，高職院校作為國家專業人才輸送的重要窗口，一定要跟上社會發展的潮流，緊隨全球化市場競爭的趨勢，在教學理念上進行創新，課程建設國際化，強化資格認證，強化師資培訓，讓教學質量跟上時代發展的步伐，幫助學生成為高素質的國際化人才。

參考文獻：

[1]白靜.高職院校文化育人的理性思考與實踐研究[D].西安建筑科技大學，2013.

[2]玄成貴.高等職業教育國際化人才培養戰略研究[D].天津大學，2009.