北京市中小學生職業體驗活動情況調研報告

[摘 要] 為響應國務院關于弘揚“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”的時代風尚，以及北京市教委關于全面展示首都職業院校的辦學特色，北京市商務科技學校計劃對本市中小學生開放相關實訓室，使學生在高仿真的環境下體驗相關職業。為了解中小學生對職業體驗活動的參與情況，精心設計了調查問卷。通過對15所學校部分學生調查問卷的分析，發現了一些問題，也提出了相應的解決措施。

[關 鍵 詞] 中小學生；職業體驗；調研

[中圖分類號] G622 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）33-0168-02

一、調研背景

為響應國務院關于弘揚“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”的時代風尚，以及北京市教委關于全面展示首都職業院校的辦學特色，營造全社會關注職業教育、重視職業教育的良好氛圍，我校計劃對本市中小學生開放相關實訓室，使學生在高仿真的環境下體驗相關職業，引導學生在職業探索過程中更好地認識自己，了解職業、了解職業課堂。為了解中小學生對職業體驗活動的參與情況，開發出適合他們的多樣化、個性化的職業體驗課程，我們精心設計了調查問卷并組織了調研。

二、調查對象

考慮到中小學生的認知能力及自我安全意識，我校將小學4～5年級、初中1～2年級的學生作為本次調研的調查對象，未來他們也將是職業活動的體驗者。我們發動單位同事，讓他們的孩子將調查問卷帶到班里發給同學們填寫，最終取得了15所學校189名學生填寫的調查問卷，其中有11所小學、116名小學生；4所中學、73名中學生參與，由于其中5所學校的樣本量較小（小于10份），不能反映學校的整體情況，故沒有統計，最后將剩余6所小學、4所中學的177份調查問卷進行統計。每個學校取得的問卷數量如下表所示：

各學校取得的問卷數量一覽表

三、調查數據分析

（一）關于中小學生對自己未來從事職業的考慮

通過調查發現，僅有45%的中小學生經常考慮長大以后要從事的職業，而55%的學生是沒有想過的，說明大部分中小學生的職業意識還沒有建立。

（二）關于中小學生對了解不同職業對自己今后選擇職業的影響

通過調查發現，有81%的中小學生認為了解不同職業對自己今后選擇職業有影響，說明大多數學生認可了解職業的必要性。

（三）關于中小學生對職業體驗活動的了解

通過調查發現，有69%的中小學生對職業體驗活動有一定的了解，還有31%的學生不了解，說明普及職業體驗是非常必要的。

（四）關于中小學生了解職業體驗活動的途徑

通過調查發現，學生了解職業體驗活動的途徑，70%來源于家長、學校、社區、媒體、培訓機構或職業體驗中心宣傳，可見大多數學生是聽說過職業體驗的。

（五）關于中小學生是否參加過職業體驗活動

通過調查發現，參加過職業體驗活動的學生占到74%，其中9%的學生參加過10次及以上的體驗活動、7%的學生參加過7～9次的體驗活動；17%的學生參加過4～6次的體驗活動；41%的學生參加過1～3次的體驗活動，但還有近三成的學生沒有參加過職業體驗活動，說明有必要增加學生參加職業體驗活動的機會。

（六）關于中小學生參加過職業體驗活動的場所

通過調查發現，68%的學生是在兒童職業體驗中心參加的職業體驗活動，說明大部分學生是花錢參加體驗職業活動的。另外，有26%的學生在校外教育機構、21%的學生在學校、10%的學生在社區，9%的學生在父母單位參加職業體驗活動。

（七）關于中小學生參加過何種職業的體驗活動

通過調查發現，55%學生體驗過的職業為廚師或面點師，46%學生體驗過醫生或護士職業，43%學生體驗過警察職業，41%學生體驗過消防員職業，35%學生體驗過空乘職業，31%學生體驗過媒體記者或主持人職業，而只有17%學生體驗過教師職業、17%學生體驗過倉管員或快遞員職業，15%學生體驗過銀行工作人員或超市收銀員等職業。以上數據說明，現有的職業體驗活動是培訓機構挑出來比較適合孩子做游戲的活動，與真實的職業內涵相差甚遠。

（八）關于中小學生認為職業體驗活動對自己的幫助

通過調查發現，大多數學生認為職業體驗活動幫助自己更多地了解職業，使自己在活動中獲得了快樂、豐富了自己的課余生活、提高了自己的能力，可見學生還是非常認可職業體驗活動的。

（九）關于中小學生希望參加職業體驗活動的頻度

通過調查發現，26%的學生愿意每周參加一次職業體驗活動，34%的學生愿意每月參加一次職業體驗活動，21%的學生愿意每學期參加一次職業體驗活動，10%的學生愿意每年參加一次職業體驗活動。可見大多數學生愿意經常參加職業體驗。

（十）關于中小學生希望參加職業體驗活動的時間

通過調查發現，有34%的學生希望在寒暑假參加職業體驗活動，28%的學生希望在周末參加職業體驗活動，26%的學生希望在課堂上參加職業體驗活動，6%的學生希望在放學后參加職業體驗活動。可見學生希望在輕松沒有壓力的時候參加職業體驗活動。

四、調查反映出的問題

（一）中小學生對于職業的認識比較模糊

根據調查數據分析，大多數被調查的中小學生沒有職業目標或很少考慮今后要從事的職業，也有些學生把理想等同于職業。很多中小學生認為考慮職業是大學時期或大學畢業后才要做的事情，在小學階段就開始考慮為時尚早。然而大多數中小學生非常愿意了解更多的職業，對于這方面的訴求非常強烈，但愿望沒能得到實現。這些充分說明中小學生接受的職業啟蒙教育遠遠不夠，致使他們的職業意識滯后，將嚴重影響他們以后的職業生涯發展。

（二）中小學生對于職業體驗活動的了解程度較低、參與途徑少

根據調查數據分析，被調查的中小學生近1/3不了解或根本不知道什么是職業體驗活動。在對職業體驗活動有了解的學生中，大多數參加過職業體驗活動的中小學生是通過兒童職業體驗中心參與活動的，而通過家庭、學校、社區、行業等途徑參與職業體驗活動的中小學生很少。這說明中小學生的職業體驗活動途徑過少，根本無法滿足中小學生的職業啟蒙教育需求。

（三）中小學生職業體驗活動的形式及內容不豐富

根據調查數據分析，大多數參加過職業體驗活動的孩子，只嘗試過一種活動形式的職業角色，而參與過職業體驗課程、真實工作中的職業體驗活動等形式的人數極少。這說明中小學生職業體驗活動的形式過于單一。此外，學生體驗的職業多為醫生、警察、面點師等在日常生活中最常見的職業類型，對于其他職業類型體驗較少，而且體驗的內容也多停留在簡單的職業技能體驗方面，對于職業安全、職業道德、職業素養等方面少有體現。

（四）中小學生對職業體驗活動效果的期待值較高

根據調查數據分析，大多數中小學生認為職業體驗活動應該對自己有所幫助，包括：了解社會上的更多職業或與職業相關的知識、提高能力（比如動手能力、交往能力等）、豐富業余生活、在活動中體驗到快樂等。此外，很多中小學生都希望能夠每周或每月參加一次職業體驗活動，而且不論課堂上、放學后、周末、寒暑假都愿意參加。這些充分說明，中小學生對職業體驗活動效果的期望值較高。

五、解決措施

針對以上情況，我校將對中小學生開放校園，開發十門職業體驗活動課程，讓學生在我校先進的高仿真的實訓室中了解職業、體驗職業，培養職業意識及興趣。

（一）免費為中小學生提供職業體驗場所

我校作為國家級重點中職學校，擁有29個校內專業實訓室及1個北京市職業院校物流專業共享型實訓基地，共有設備1533臺（套），價值超過2000萬元，其中北京市職業院校物流專業共享型實訓基地包括3個實訓中心，7個實訓室和2個實訓區，具備為中小學生提供多個職業體驗活動的硬件條件。

（二）免費為中小學生提供多個職業角色的體驗活動

我校擁有物流服務與管理專業、物聯網技術應用專業、學前教育專業、會計專業、影像與影視技術專業、數字媒體技術應用專業、電商運營管理專業、航空服務管理專業等多個專業，能夠為中小學生提供物流員、倉管員、貨代員、物聯網設備安裝員、幼兒教師、銀行工作人員、超市收銀員、影視后期編輯員、媒體主持人、電子商務員、航空空中乘務員、航空地面服務人員等多個職業角色的體驗。

（三）免費為中小學生提供職業體驗活動課程的教材

我校各專業將根據自己的實訓條件及中小學生的認知能力，開發出本專業的中小學職業體驗活動課程，編寫職業體驗活動課標及相關教材，使學生能夠在職業體驗活動中認識自我，喚醒人生潛能，促使學生根據自身實際，自覺主動地選擇未來，逐漸清晰自己的人生目標，從而成為更加優秀的人才。

（四）組織實施計劃

2016年下半年我校將組織各專業教師完成職業體驗課程標準及相關教材的編寫及專家論證；2017年3月份將先對參加調研的15所中小學校提供職業體驗服務；2018年3月逐漸對全市的中小學校開放。

綜上所述，通過調研，使我們明確了北京市中小學生目前參與職業體驗的基本情況，并為我校今后開展中小學職業體驗活動奠定了基礎。

參考文獻：

[1]高陽光.北京市中小學生志愿教育活動研究[D].北京體育大學，2009.

[2]劉芳.中小學生社區教育的社會工作介入研究[D].華中農業大學，2013.