論高職院校學生管理模式創新

[摘 要] 嘗試提出幾個創新高職生管理模式的對策，意在起到拋磚引玉之用。

[關 鍵 詞] 高職院校；學生管理；創新對策

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）33-0114-01

一、前言

如今，高職院校在教育體系中的重要地位越來越明顯，為社會輸送了不少合格人才，為社會建設做出了卓越貢獻。由于國際金融危機的影響，我國的經濟發展速度有所放緩，社會用人單位對人才提出的要求從“量”轉變為“質”。高職院校的辦學特點在于實踐性和應用性，在新時期必須創新學生管理模式，使學生在學校期間就培養起應有的素質，為學生日后走進社會做好鋪墊。

二、創新高職生管理模式的對策

（一）樹立以生為本的管理理念

人本心理學和建構主義理論都認為學生是學校教育真正的主體，促進學生的健康成長和全面發展是學校的終極目標。管理學生時，高職院校管理者必須結合學生的實際情況，落實生本信念，相信他們、尊重他們，使他們感受到學校的和諧氛圍。目前的高職生基本是“90后”，他們個性鮮明，思維活躍，迫切希望得到別人的信任與尊重，渴望管理者將他們視為獨立的個性，賦予他們充分發展的自由空間。為了使高職生心甘情愿地接受學校的管理，高職院校管理者必須尊重學生的選擇權，發揮他們的積極性和主動性，使他們在校期間感受到學校的人性情懷。

具體而言，高職院校管理者要踐行人文管理，在各個方面關心學生、理解學生，多聽聽學生的心聲，并予以適當、正確的指導。管理者要充分發揮學生骨干和學生黨員在管理工作中的帶頭作用，使他們協助學校管理。同時，管理者要借助新媒體的作用，利用手機短信、微博、微信、QQ等社交媒體對學生進行互動，拉近學生之間的距離。另外，高職院校還要多開展豐富多彩、形式不一的校園文化活動，吸引學生主動參與，使學生充分享受美好的青春、釋放青春的活力。

（二）對學生加強職業指導

就業競爭已經白熱化。高職院校要凸顯自己的辦學特點，提升自己在社會上的影響力，需要對學生加強就業指導，引導他們樹立正確的就業觀和擇業觀，為高職生日后進入社會奠定扎實的基礎。可以說，對高職生加強職業指導是創新學生管理模式的必要路徑。因為高職院校學生的一大特點就是實踐性。為高職生早日到達成功的彼岸創造條件，高職院校管理者要將管理活動與職業指導相融合，以此使學生感受到學校管理的實用價值。

高職院校對學生的職業指導要分階段開展，要遵循循序漸進的原則，將職業指導有機滲透到管理活動中。對大一新生，高職院校管理者要對其加強職業認知方面的教育，初步培養學生的職業意識，使他們初步定為人生奮斗目標；對大二學生，管理者要通過舉辦講座、沙龍等形式，幫助學生強化自我認知和職業定位；對大三學生，管理者要對他們加強就業政策、就業理念、求職準備等方面的指導，并通過校企合作方式，安排學生進入社會企業進行見習和頂崗實習，使學生提前感受社會工作氛圍，使自己盡快適應社會。

（三）建立多元化評價激勵機制

每個人都渴望得到別人的肯定與表揚，高職生尤為如此。我們不得不承認，目前很多高職生都存在一定的自卑心理，他們由于高考成績不理想或其他一些原因而進入高職院校，認為自己的能力沒有別人高。針對學生的這種心理，高職院校管理者要建立多元化的評價激勵機制，以賞識教育為主，善于發現學生的閃光點，使他們樹立自信心，意識到自己的優勢。心理學家加德納認為每個人的智能都是由多種智能構成的，每個人都有自己的特定優勢。這就要求高職院校管理者多舉辦一些實踐活動，使每個學生都能根據自己的特長選擇參與不同的活動，使個人才能找到用武之地，找到成就感，樹立自信心。同時，管理者還應該為每個學生建立成長檔案，使學生進行綜合素質測評，使學生能發現自己的成長軌跡，進而制定更有針對性的學習目標和人生目標。

三、結束語

與普通院校相比，高職院校更注重應用性和實踐性，高職院校管理者對學生進行管理時，要尊重高職生的特點和學校的辦學特色，以就業為目標導向，促進高職生的全面發展。總之，高職院校學生管理模式要堅持以生為本的理念，再組織豐富多彩的學生活動，以此適應高職生不斷發展的需要。

參考文獻：

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