“以人為本”理念下的高職教學管理研究

[摘 要] “以人為本”的管理理念強調了在管理中發揮人的主體意識，在高職教學管理中也應該引入這樣的概念，培養高職學校師生的主動性、創造性，以高職學生的需求為教學管理的出發點和落腳點。當前我國的高職教育起步較晚，在管理上也有很多方面不夠完善，需要繼續強化“以人為本”理念在高職教學管理中的重要性。

[關 鍵 詞] “以人為本”；高職教學管理；模式

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）33-0106-01

高職教育是為國家培養應用型人才服務的，高職教育的質量關系到經濟社會的發展方向。在“以人為本”的觀念中，人的要素始終是第一位的，就是要以高職學校的學生和教師作為教學管理的根基，發揮學生的主體作用，對教師實行人性化的彈性管理。在十八屆三中全會全面深化改革的背景下，高職教育必須更新管理模式，改變傳統管理模式中與時代發展不相適應的部分，樹立“以人為本”的高職教學管理理念，促進高等職業教育的健康穩定發展。

一、高職教學管理樹立“以人為本”理念的必要性

（一）“以人為本”的管理理念是高職教育的本質要求

教學管理的目的是保障教學質量，充分發揮教育的作用，為社會培養全面發展的人才。在“以人為本”思想的指導下進行教學管理是確保教學質量、深化教學改革的重要保障。在“以人為本”思想的指導下進行教學管理，才能充分發揮學生的主體作用，形成以學生為本的教學觀念，讓學生在學習過程中扮演主人翁的角色，高職教師起到有效的引導作用。“以人為本”就是要更新教學理念，選擇師生合作的教學模式，充分利用學生資源，相信每一位學生都有獨特的潛能，幫助他們挖掘潛能，關注學生身心成長。在合作中，學生的自主意識增強，求知欲望和學習興趣提升，教師循循善誘，師生共同成長進步，依靠人的共同力量創造更大的進步。

（二）“以人為本”的管理理念符合高職教育改革的需求

樹立“以人為本”的管理理念對高職教育的教學模式進行改革，也是當前社會深化教育改革的應有之義。人本的教育管理理念順應了時代要求，當今社會越來越重視人的主體意識、個人價值的實現，推動高職教育的發展離不開創新型教學管理理論模式的推動。“以人為本”的教育管理理念重新定義了高職教育事業，教育的管理過程不再受高高在上的教育管理者的推動，參與高職教育的所有人都是教學管理的主人。高職教育改革破除了過去教學督導對教師教學的桎梏，教師能夠以多樣的方式呈現課堂內容，給高職課堂注入了靈魂。對教師的量化管理也采用了彈性制，不再一味地以數據衡量教學質量。

二、高職教學管理深化“以人為本”理念的措施

（一）基于“以人為本”理念進行教學管理制度創新

“以人為本”的教學管理理念就是要時時處處體現學生和教師的意愿，鼓勵師生參與制定高職教學管理制度，監督管理制度的落實。在傳統的高職管理模式中，實行由上到下的管理，對學生管束過度，束縛了學生的發展，沒有體現學生自主發展意志，忽視了學生的主體性地位。上層的教學精神上行下效，導致了教師授課方式缺乏個性，忽視學生的主體意識和與學生的互動交流意識，學生的自我意識和創新思維受到束縛。貫徹“以人為本”這一新的教學觀念，創新教學管理制度，以幫助學生掌握更加實用的知識為目標。

（二）教育活動設置以“以人為本”為理念

教育活動的設置是實現教學目標的途徑，教學管理服務于教學，教師在發揮教學活動引導者作用基礎上，還是知識的搬運工。教師要引導學生在學習過程中扮演主人翁的角色，教學管理從學生出發，為學生發展提供良好的學習環境，激發學生的創造力。改變高職院校傳統的教育活動設置，將一盤散沙變得更加有集中性和針對性，強調教育活動為學生服務，倡導學生的全面發展。道德教育與知識教育齊頭并進、相互平衡，為學生高質量的學習提供堅實的后盾。

（三）將“以人為本”貫徹到師資隊伍的建設中

高職教育的性質要求教師著力于培養學生的職業化能力，實踐性是高職教育的屬性。“師者，傳道授業解惑也”，要提高學生的職業化能力，教師必須有足夠的理論知識和實踐經驗。由于師資隊伍薄弱，許多教師照本宣科，只注重基礎知識的教學，忽視學生實踐能力的培養。“以人為本”理念的樹立，能夠提升高職院校師資隊伍的質量，同時也能夠引導學校逐步優化教師待遇，完善教師職稱評定的制度，保障教師福利待遇，吸引更多的專業性人才投身于高職教育事業。當前我國高職教育管理體系并不是十分的完善，高職教學管理中還存在一些問題，但是這些都需要高職教育的一線教育工作者不斷探索，將“以人為本”的教育思想貫徹到教育教學的全過程，為高職學生提供高水平的教育，也為國家培養更多的人才，為我國經濟建設和社會發展貢獻力量。

綜上所述，高職教育關乎到國家建設，對實現科教興國、人才強國戰略，實現中華民族偉大復興具有深遠的意義。我國的高職教育起步較晚，在經濟社會的進步下，高職教育快速發展，同時對教學管理也提出了更高的要求。因此，高職教學管理要堅持“以人為本”的理念，不斷對自身的教學管理制度、教學活動、師資力量進行完善，從而促進高職教學更好地為學生和社會服務。

參考文獻：

[1]劉紅.以人為本理念下的高職課堂教學評價模式研究[J].四川職業技術學院學報，2012（5）：91-93.

[2]索姍姍.高職院校“以人為本”創建教學管理改革新模式的分析[J].知識文庫，2016（7）：67-68.