如何有效提高小學信息技術課堂教學

[摘 要] 小學信息技術課程是小學整體教學中非常重要的一門學科，在這一時期，信息技術的學習對學生的操作培養、學習興趣培養、學習方法積累都有重要的影響。作為電教教研員，應該在電教培訓時，注重研究學生的學習特征，提高學生的學習效率以及教學效率。

[關 鍵 詞] 小學課堂；信息技術；方法途徑；教學效率

[中圖分類號] G622 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）33-0091-01

作為小學信息技術電教教研員，首先應該意識到這門學科的特點，以及學生的學習特點，然后將二者結合起來。根據學生的學習特征，適當地完善教學方法，讓教學方法更好地適應學生的學習特征。本文根據目前我國小學信息技術教學的特征，對如何更好地提高學科的教學效率進行以下幾點方法淺談。

一、創造良好的課堂環境

信息技術教學這門課程是與我們日常生活息息相關的一門課程，對學生以后能夠更好地適應社會具有積極的促進作用，并且這門課程具有一定的趣味性以及延展性，深受學生喜愛，我們應該科學地利用信息技術學科特點，提高小學信息技術教學效率。

我們都知道課堂環境對學生的學習有重要的影響。試想，在課堂學習過程中，如果有良好積極的課堂氛圍，學生的學習積極性和熱情也會很高，很多學生會受到其他學生的影響，積極性也會隨之提高。反之，如果整個班級的學習氛圍很差，那么學生的學習積極性也會得不到提高，就算一個班級中有一些比較有積極性學習的學生，那么處于整體學習中，也會受到整體環境的影響。所以，應該有意識地給學生創造良好的課堂環境。給小學生講計算機的誕生，或者是信息技術在生活中的重要作用，以此激發學生信息技術學習的興趣，打開學生的思維以及幫助學生把注意力集中到課堂上。另外，在課堂教學過程中，當學生表現優秀的時候，要對學生提出及時的鼓勵和表揚，這樣學生才能夠更好地建立學習的自信心。另外，當學生表現不是很好的時候，也不要過度地對學生進行指責，可以對學生進行適當的提醒，點到為止即可，這樣能夠在一定程度上既達到提醒的目的，也達到保護小學生學習自尊心的目的。只有這樣，才能夠為更好地打造高效信息技術課堂奠定良好的氛圍和基礎。

二、進行有效和諧的互動

在小學信息技術教學過程中，很多人忽略了與學生進行互動的重要性，傳統的低效教學，學生很少能夠得到提高和進步。因此，在信息技術課堂學習過程中，需要給學生一定的機會，進行有效和諧的互動。比如，在課堂學習時，可以讓學生操作開機演練，幫助學生提高課堂參與程度。在課堂學習過程中，可以對學生進行提問，對一些簡單的問題，不要直接告訴學生答案，可以讓學生自己進行操作和猜想，這樣學生在課堂中能夠占據較高的參與比例。在課堂學習過程中，很多人習慣自己多講解，但是卻很少給學生自己動手實踐的機會。所以，應該注重教學的比例，將內容的講解與學生的動手實踐按比例分配。另外，還應該在教學中合理安排動手實踐的時間，很多內容在講解過程中容易忘記或者忽略，講解一個知識點，就布置學生隨之進行一定的練習操練，這樣學生能夠得到更好的練習和鍛煉。

三、因材施教，具有針對性地幫助提高

小學信息技術教學過程中，教師很少會對學生進行一定的評價以及針對性的幫助。所以，很多學生的提高空間和范圍有限。針對這樣的情況，我們可以在教學快要結束之時，對學生進行一定的指導和幫助。比如，在快要下課的時候，給學生進行一定的檢查和幫助。對學生在學習過程中經常出現的問題，要進行歸納和分析，幫助學生更好地改正和提高。很多人往往會忽略改錯的環節，如果對錯誤不加以改正，那么學生下次遇到還是會犯錯，這就屬于無效學習。因此，一定要幫助學生改正錯誤，并且定期地進行復習。另外，在我國小學信息技術教學中，很多人并不會給學生布置關于信息技術方面的課后作業，這也就導致學生課后得不到鞏固和提高。因此，我們可以以周為單位給學生布置一定的作業，并且要對學生的作業進行一定的檢測和反饋。對一些個別小學生總是出錯的問題，要對他們進行的輔導和幫助。

總而言之，小學信息技術教育應該在教學過程中分析教學特點以及學生的特征，注重給學生創造良好的課堂環境。另外，還要為學生進行一定的幫助和輔導，上課注重分配講解和練習操作的比例，這樣才能夠更好、更全面地幫助學生提高學習成績。

參考文獻：

[1]陳曉芳.用新理念打造小學信息技術的“新課堂”[J].未來英才，2016（19）.

[2]徐鵬.趣味教學法在小學信息技術課堂中的應用實踐[J]. 速讀（上旬），2016（4）.